下载后可任意编辑《周长的认识》教学设计《周长的认识》教学设计1教学内容：教科书第83页的内容。教学目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。2.在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解周长的方法，渗透化曲为直的思想，培育学生的空间观念、3.能结合具体情形，感知周长与实际生活的联系。教学过程：（一）情景感知，初步建立周长概念表象1.从一圈抽象到一周。一、创设情境，提出问题。1、今日我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识他吗？2.小胖要减肥，爸爸制定了一个锻炼计划，让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。（观察图1同学们要认真的看小胖是怎么运动的）3.他跑对了吗？4.图2第二天这回跑完一圈了吗？5.图3第三天让我们陪着小胖一起跑，好吗？伸出小手，下载后可任意编辑一起出发、一起喊停，预备出发。（学生结合老师的演示手势比划，齐声喊停）6.指出：围着操场跑一一圈也可以说成围着操场跑一周。（板书：一周。）结合图2来说一说怎样就够一圈？（不是封闭图形）强调封闭图形，板书：封闭图形）这个操场的一周有多长呢？为此小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看看.（直道90米、弯道110米、直道90米、弯道110米）今日我们就一起来学习“认识周长”。板书课题。4、说说你对周长的理解。通过学生的观察和比较，认识一圈就是一周，。二、量算结合，理解“周长”1、自主探究。现在老师带来了许多的物体，呈现实物叶子、三角板数学书、钟，想一想他们的表面有没有一周？请小朋友们打开练习纸，用水彩笔把一周画出来。想象一下这些物体只留下一周的边线回事什么图形？操作演示，出示个图形的变相（保持原图形状）师：好，请大家停一下．咱们看看哪一个组坐得最好瞧他们小组做好了，反应真快，咱们大家要想他们学习啊！师：来，那个小组来汇报一下你们的方法？下载后可任意编辑树叶表面：三角尺：数学书封面：钟面：板书封闭图形一周的长度就是他的周长。三、联系生活，拓展延伸。1找一找我们周围那些物体表面也有周长？2.增加干扰，强化周长。《周长的认识》教学设计2教学内容：周长的认识。课本44页“什么是周长”及第45页“练一练”中1、2、3题。教学目的：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：知道周长的含义。教学难点：理解周长的含义。教学关键：结合教材提供的具体情境，让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、沟通活动中使学生的感性认识升华为理性认识。教具准备：多媒体、树叶、长方形纸一张。学具准备：卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张.教学过程：一、创设情境，引入新课1、（出示图片）问：下载后可任意编辑（！）这些花坛是什么形状？（2）假如有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周，你们猜哪一只先到？2、学生观察、思考、并发表自己的看法。3、看多媒体演示，思考：为什么（3）号先到？老师指出：看哪只甲虫先到，要比较花坛的周长。（板书：周长的认识）二、探究新知。1、初步感知：（1）你认为周长是什么意思？能举例说明吗？（2）假如花坛是圆形，你知道它的周长吗？（3）（出示树叶）谁能指出这片树叶的周长？（演示蚂蚁运行图）2、视觉再次感知（演示）：（1）多个图形的周长。（2）辨析：蚂蚁图3、操作感知（1）描一描：学生用彩笔描44页和45页题1图形边线，老师巡视，指学生操作。（2）摸一摸：你能指出桌面、数学课本封面的周长吗？你还知道那些物体的周长，和同桌说一说。（3）量一量：用卷尺测量自己的头围和腰围，把测量下载后可任意编辑结果记录下来，小组沟通。4、周长的概念：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。三、巩固练习1、口算花坛的周长。师：（出示花坛图片）你们能想什么办法，知道这三个花坛的周长？电脑显示出各边长度，学生逐一口算出周长。2、45页第2题先让学生独立度量计算，接着在小组内沟通，集体订正。四、实践活动（1）摆小棒：（出示图形）你能移动小棒把...
