下载后可任意编辑二年级语文上册《我是什么》教学设计二年级语文上册《我是什么》教学设计二年级语文上册《我是什么》教学设计1一、教材分析：《我是什么》是一篇科学童话。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。这篇童话采纳拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。文章的语言画面感强。作为科学童话作者写得既生动又准确，同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课。二、学情分析：下载后可任意编辑这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少认真观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采纳简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。教学目标：1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。教学重点：1.认识本课生字。2.知道水的变化。教学难点：老师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点；通过对比朗读，感受语文学习的乐趣激发学生阅读其他科学童话的兴趣。教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法下载后可任意编辑教学准备：多媒体课件教学过程：一、趣味导课（1）老师用谈话法：同学们，平常你们喜爱看看魔术表演吗?今日咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第二课《我是什么》，看看它到底是什么？老师出示幻灯片第一张，让学生读课题-《我是什么》，然后引导学生读出惊奇，探究的语气，想一想它到底是什么呢？（2）老师出示第二张幻灯片，引出谜语。谜语一、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。谜语二、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。谜语三、白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。谜语四、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。（3）方法总结：猜谜的时候，抓住事物特点，排除想到的答案，得出准确的谜底。下载后可任意编辑【设计意图猜谜是二年级孩子喜爱的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂本课既是科学童话，同时是一则谜语。老师从四则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】二、指导生字：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？老师引导学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。（2）老师指导生字找朋友，书写：a我会读，我会带着词语读句子。（老师出示第三张幻灯片）升到天空，我又变成无数微小微小的点儿，连成一片在空中飘浮。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。b老师在此指导“浮”和“雹”的写法。(3)老师出示第四张幻灯片:接着指导“披”这个字读什么？谁能说说你是怎样记这个字的吗？“晶”这个字怎样写就好看了？“冷”“冰”“冲”这三个字的偏旁叫什么？跟什么有关系？（4）老师出示第五张幻灯片开火车认读词语飘浮雹子暴躁下载后可任意编辑灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害三、整体感知：1．今日学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜...
