2024《简单的小数加减法》说课稿VIP专享VIP免费

2022《简单的小数加减法》说课稿《简洁的小数加减法》说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常须要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我帮大家整理的《简洁的小数加减法》说课稿，欢迎阅读希望大家能够喜爱。《简洁的小数加减法》说课稿1一、说教材第1页共32页在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经娴熟驾驭，并且以元角、分等常用计量单位的学问作为学习小数的形象支撑，已经初步相识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以快速达到学以致用的目的，有利于学生体会到处有数学，融生活课堂于一体。数学的价值得到淋漓尽致的体现。依据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。第2页共32页二、说教学目标我依据教材的内容和学生的学问来确定本节课的教学目标。1、学问目标：结合“购物”的问题情境，探究小数加减法的算理和算法，并经验沟通各自算法的过程。2、实力目标：能用小数加减法解决一些简洁的实际问题，体验解决问题策略的多样化。能用小数的相关学问解决现实问题，发展应用意识。3、情感看法和价值目标：⑴培育学生的合作沟通意识和自主学习的实力;第3页共32页⑵培育学生对学问的迁移实力和归纳概括实力。三、说教学重难点依据我班学生的学问基础，我认为教学重点是主要驾驭小数加减法的计算方法。理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。四、说教法和学法设计我依据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面阅历比较丰富的条件下，我打算这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。数学学习活动是一个以学生已有学问和阅历第4页共32页为基础的主动建构，老师主要激发学生的学习主动性，充分供应从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能。基于此相识，本课教学注意活化教材强化体验、深化应用。采纳“课前铺垫——课中探究——课后延长”三段式教学模式。实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回来系统。小学生的许多生活阅历，以及他们所学的整数极其加减法的有关学问，都能在本课的学习中发挥主动的迁移作用。课前进行已有学问的铺垫，课中探究发觉新知，利用这些有利条件，激活学生的相关生活阅历和相关学问基础促进学习的正迁移，使学生在学第5页共32页会的同时，形成实力。在学习中体验竞争、合作的欢乐；课后延长体现学问的价值，激励学生产生学习的须要。五、教学程序（一）复习铺垫。1、复习几道名数互化题。2、利用商店里文具价格复习整数加减法的笔算题,.复习整数加减的法则。看到图片，你们了解到了哪些数学信息？看到这些信息，你们能提出什么问题，并能自己列竖式解决吗？指名汇报。，留意选择性的指名叫两名同学上黑板板书。叫同学们当小老师，你们认为这第6页共32页两位同学的`竖式对吗？为什么？然后让全班同学一起来归纳整数的竖式计算的计算法则。并一起来读两遍。（我这样做，主要是让学生让学生学习过的学问重新唤醒，让学生利用迁移的方法更好更快的驾驭新学问。找准本课学习的切入点。）（二）联系生活情境导入师：还是刚才这家商店，为了庆祝六一儿童节的到来，商店的商品打特价，你们细致看，原来的这些文具的价格有了什么改变？（变的便宜了）。这些商品的价格你们都相识吗？想想你们刚才的问题在结果上有什么不同啦？自己试着在作业本上算一下。可以用各种方法第7页共32页来计算，看谁能用最快的速度算出来。指名叫学生口答，并说说自己是怎样算出来的。同样请两名学生来黑板上板书，这次的算式不作要求。并说说自己的计算过程。（激励学生的计算方法的多样性，只要算对就要予以确定。）细致看看现在的算式和前面的算式有什么不同了？对了，现在的算式是小数来加减。这就是这节课我们要学习的内容——《简洁的小...