下载后可任意编辑五年级数学下册教案青岛版文案五年级数学下册教案青岛版2024文案1教学目的：1.使学生理解质数和合数的概念，能正确地推断一个数是质数还是合数。2.培育学生观察、比较、抽象、慨括的能力。3.培育学生自主探究的精神和独立思考的能力。教学重点：质数和合效的概念。教学难点：质数、台数、济数、偶数的区别教学过程：课前谈话：给教室里的人分类。体会：同样的事物，依据不问的分类标准，可以有多种小-的分类方法。明确：分类的际准很重要。一、复习旧知说一说，在我们学习的空间，你可以得到那些数?(要求与同学说的尽也不重复)给这些自然数分类。根据自然数能不能被2整除，可以分成新数和偶数两类。板书对应的集合图。自然数下载后可任意编辑(能不能被2整除)把学生列举的数填写在对应的集合圈里。问：看了集合图，你想说什么么?(学生看图说自己的想法，复习奇数和偶数的有关知识)说明：这是一种有价值的分类方法，在以后的学习中很有用。问：想不想学一种新的分类方法?关于新的分类方法，你想知道些什么?二、进行新课今日我们就用找约数的方法来给自然数分类。复习：什么叫约数?怎样找一个数所有的约数?同桌合作.找出列举的各数的所有的约数。(同时板演)引导学生观察：观察以上各数所含的数的个数，你能把它们分成几种情况‘!根据学生的回答板书。自然数(约数的个数)(只有两个约数)(有3个或3个以上的约数)引导学生思考：只含有两个约数的，这两个约数有什么特点?引出约数的概念。明确合数的概念.提问：合数至少有几个约数?想一想：1的约数有哪几个?它是质数吗?它是合数吗?下载后可任意编辑明确：这是一种新的分类方法。看厂集合圈，你想说什么?(学生看图说自己的想法，巩固寺数阳台数的知识)猜一猜：奇数有多少个?合数呢?明确：因为自然数的个数是无限的，所以，新数阳偶数的个数也是无限的。运用新知，解决问题。出示例1下面各数，哪些是质数?哪些是合数?1528315377891ll学生独立完成。问：你是怎么推断的?明确：可以找出每个数所有的约数，再根据质数和合数的意义来推断;一个数，只有找到1和它本身以外的第三个约束，就能推断这个数是合数还是质数。不必找出所有的约数来，这样可以提高推断的效率。说明：推断一个数是不是质数还可以查表。100以内的质数比较常用，看书本上的100以内的质数表。用质数表检查对例子1的推断是否正确。完成练一练。三、练习巩固1、坚持下面各数的约数的个数，指出哪些是质数哪些是合数，再用质数表检查。222935495179832、出示2到50的数。先划掉2的倍数，再依次划掉下载后可任意编辑3、5、7的倍数(但2、3、5、7本身不划掉。)学生操作后，提问：剩下的都是什么数?告诉学生：古代的数学家就是用这样的方法来找质数的。四、全课总结学到这里，一种新的分类方法，你掌握了吗?学生回答：相机揭示课题，质数和合数讨论：质数、合数、奇数、偶数之间是这样的关系呢?五、布置作业(略)。五年级数学下册教案青岛版2024文案2一、教学内容1.因数和倍数2.2、5、3的倍数的特征3.质数和合数二、教学目标1.使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。2.使学生通过自主探究，掌握2、5、3的倍数的特征。3.逐步培育学生的数学抽象能力。三、编排特点1.精简概念，减轻学生记忆负担。三方面的调整：下载后可任意编辑A.不再出现“整除”概念，直接从乘法算式引出因数和倍数的概念。B.不再正式教学“分解质因数”，只作为阅读性材料进行介绍。C.公因数、公因数、公倍数、最小公倍数移至“分数的意义和性质”单元，作为约分和通分的知识基础，更突出其应用性。2.注意体现数学的抽象性。数论知识本身具有抽象性。学生到了高年级也应注意培育其抽象思维。四、具体编排1.因数和倍数因数和倍数的概念过去：用÷=表示能被整除，÷=表示能被整除。现在：用=直接引出因数和倍数的概念。(1)用2×6=12给出因数和倍数的概念。(2)用3×4=12进一步巩固上述概念。(3)让学生利用因数和倍数的概念自主发现12的其他因数。(4)可引导学生利用一般的乘法算式×=归纳出因数和倍数的概念。(5)说明本单元的讨论范围。下载后可任意编辑注意以下几点：(1...
