下载后可任意编辑《生命生命》教学课件《生命生命》教学课件1教材简析：生命是什么?台湾女作家杏林子从飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。教学目标：知识目标认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。能力目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2.继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3.继续练习抓住文章的主要内容的方法，提高文章整体把握的能力。情感目标下载后可任意编辑感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理。教学准备：教学课件、VCD《生命的活力》教学课时：一课时教学过程：(一)谈话导入，沟通名言1、板书课题并诵读。2、谈话铺垫，沟通学生收集的有关“生命”的名言：作者开篇就提出自己的疑问，古往今来，每个人都在用自己的人生解释什么是生命。可是，有的人的一生过的平淡无味，有的人的一生过的精彩纷呈，同学们，能不能把你喜爱的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听?过渡：……今日我们一起来学习《生命生命》一文，愿同学们有所领悟。(二)初读全文，整体把握1、自由诵读全文，要求：注意把生字读准确，句子读通顺。(老师巡视，帮助个别困难学生)2、说说作者在文中讲了哪几件事?用简洁的语言加以下载后可任意编辑概括。(飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳)3、小结过渡：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行认真的研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。(三)细读段落，情感体验1、默读，选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。(出示有关阅读的“温馨提示”)2、小组沟通学习：将自己认为含义比较深刻的句子读给同组同学听听，并谈谈自己的看法。(在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相沟通、质疑、辩论、研讨，老师参加部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。)3、全班沟通学习：以“生命”为主线，从一些含义深刻的句子入手，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，体会三个事例中各自所展示的强大生命力。4、指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗坚韧的生命力，读出作者积极的人生观。5、小结：无论是奋力求生的飞蛾、坚韧生长的瓜苗，还是自己沉稳而有规律的心跳，都让作者感到生命的伟大随着文章的层层推动，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了这样一个观点下载后可任意编辑“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”联系生活谈谈对这句话的理解。(四)拓展体验，感悟提升1、观看自制VCD——《生命的活力》，思考：从这些生活、学习的片断中，你能感受到生命的活力吗?2、沟通观后体会(1)借助提示句式谈体会“我感受到了，生命的活力就在……”(2)写小片断：生命的活力。板书设计：生命生命飞蛾求生挣扎瓜苗生长冲破倾听心跳跳动《生命生命》教学课件2教材分析：《生命生命》一文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册。这篇文章的作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗坚韧地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾下载后可任意编辑直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，对生命的渴望，是本册教材中培育学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文，目的是继续引导学生从自己的学习实践中来体会“读书...
