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《我看见了大海》说课稿VIP免费

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下载后可任意编辑《我看见了大海》说课稿《我看见了大海》说课稿说教材:这篇课文是京版实验教材第12册第五单元第二篇精读课文,本单元的训练重点是写段意归纳主要内容,体会作者情感;注重体会句子,使学生感悟理解句子的方法本单元的主题是“爱”,三篇中的表现出来的父爱母爱是那种悄无声息,用心良苦的爱。《我看见了大海》则表现的是一位继父对残疾女孩的爱,不是亲生,胜似亲生,感人至深。这篇课文讲述了一个感人的故事。一位平凡的继父,想尽一切办法帮助“我”——一个身材畸形的女孩,由从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人。表现了继父对“我”的深沉的爱,以及“我”对继父的无比感激之情。课文采纳了第一人称的写法,将一个平凡而又伟大的继父,一个残疾女孩艰难坎坷(可)的成长历程娓娓道来。语言质朴,感情真挚。容深沉的爱于平实的描写当中,在让人感到淡淡忧伤同时,继父的高大形象立于眼前。因此,这样的语言特点要求我们在学习课文的时候发掘语言背后的潜(前)台词,进而使人物形象更加丰满。下载后可任意编辑课文根据时间顺序围绕看海这个中心事件,层层深化地记叙了河子走出家门——学做家务、学习文化——照顾继父——自食其力五方面,从这五方面介绍了继父对河子转变的过程。(个性理解)再读这篇的时候,我觉得课文还是根据事情进展顺序来描写的:继父答应带河子去看海是事情的起因,为了看海河子而做的准备是事情的经过。结果河子看到了大海。本课设计根据事情进展顺序来安排。学情:经过五年多的培育,学生对阅读有了兴趣,积累了一定的学习方法,具备自主学习能力。在课堂上他们能读得入情入境,抓住重点词句品味语言,掌握了批注的方法,且思维活跃,发言积极。但缺乏科学的学习策略。本节课力求在学法指导上有所突破。就这节课的学习将在“围绕中心事件安排材料”揣摩这种写作方法上给予重点指导。目标:鉴于以上认识,我从三个维度确定了以下教学目标。1.理解课文主要内容,抓住人物言行的词句,理解继父“看海”的意义。体会继父对我真诚、深沉的爱,以及我对继父的感激之情。有感情地朗读课文。下载后可任意编辑2.体会作者围绕中心事件安排材料的方法。3.能仿照课文最后一段的写法写一段话。教学重点:抓住人物言行的词句,体会继父对“我”这个残疾女孩真诚而深沉的爱,以及我对继父的感激之情。教学难点:理解“看海”的意义。归纳主要内容,体会作者情感;注重体会句子,使学生感悟理解句子的方法。是本单元的重点。因此,学习课文的18-27自然段理解继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活,体会继父对“我”这个残疾女孩真诚而深沉的爱,以及我对继父的感激之情。就成了本课教学的重点。就学习这篇课文而言,学生能读懂的是继父在一步步地帮助河子实现看海的目标,很难读懂在实现看海目标的背后继父的良苦用心。能理解课文是写人记事的,很难理解课文围绕“看海”安排材料的方法。所以理解“看海”的意义就成为了本课时教学的难点。课时分配为了更好的落实本课的教学目标,突出重点,突破难点,本课书的教学我计划用两课时完成。第一课时初读课文,学习生字新词,概括主要内容,理清层次,学习课文第一部分。并把不懂的问题标注在书上,师生一起解决了一些比较简单的问题。下载后可任意编辑第二课时重点引导学生抓住描写继父动作、神态的语句,体会继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活的理解看海的意义,突破本课的重难点;通过变换角色、研词析句、想象体验和多种方式的朗读激发情感;通过谈话法进行合作与沟通。本说课为第二课时。二、循流而下易以至,说教学过程本课的教学流程我设计为:(一)、温故知新,迈“看海”第一步。(二)、品词析句,悟“看海”意义。1、抓动作神态,理解用意2、以读代讲,升华感情3、回读故事,理解意义(三)、读中学写,学“看海”方法。(一)、读练结合,突出重点,突破难点。1、静心默读,探寻“看海”用意课堂一开始,出示自学提示,默读课文18—23自然段。思考:继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活的,画出相关的语句,做好批注。学生能静静的走进文本,去文本中探寻语言文字背后人物的情感,...

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