下载后可任意编辑《我看见了大海》说课稿《我看见了大海》说课稿说教材：这篇课文是京版实验教材第12册第五单元第二篇精读课文，本单元的训练重点是写段意归纳主要内容，体会作者情感；注重体会句子，使学生感悟理解句子的方法本单元的主题是“爱”，三篇中的表现出来的父爱母爱是那种悄无声息，用心良苦的爱。《我看见了大海》则表现的是一位继父对残疾女孩的爱，不是亲生，胜似亲生，感人至深。这篇课文讲述了一个感人的故事。一位平凡的继父，想尽一切办法帮助“我”——一个身材畸形的女孩，由从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人。表现了继父对“我”的深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。课文采纳了第一人称的写法，将一个平凡而又伟大的继父，一个残疾女孩艰难坎坷（可）的成长历程娓娓道来。语言质朴,感情真挚。容深沉的爱于平实的描写当中，在让人感到淡淡忧伤同时，继父的高大形象立于眼前。因此，这样的语言特点要求我们在学习课文的时候发掘语言背后的潜（前）台词，进而使人物形象更加丰满。下载后可任意编辑课文根据时间顺序围绕看海这个中心事件，层层深化地记叙了河子走出家门——学做家务、学习文化——照顾继父——自食其力五方面，从这五方面介绍了继父对河子转变的过程。（个性理解）再读这篇的时候，我觉得课文还是根据事情进展顺序来描写的：继父答应带河子去看海是事情的起因，为了看海河子而做的准备是事情的经过。结果河子看到了大海。本课设计根据事情进展顺序来安排。学情:经过五年多的培育，学生对阅读有了兴趣，积累了一定的学习方法，具备自主学习能力。在课堂上他们能读得入情入境，抓住重点词句品味语言，掌握了批注的方法，且思维活跃，发言积极。但缺乏科学的学习策略。本节课力求在学法指导上有所突破。就这节课的学习将在“围绕中心事件安排材料”揣摩这种写作方法上给予重点指导。目标：鉴于以上认识，我从三个维度确定了以下教学目标。1.理解课文主要内容，抓住人物言行的词句，理解继父“看海”的意义。体会继父对我真诚、深沉的爱，以及我对继父的感激之情。有感情地朗读课文。下载后可任意编辑2.体会作者围绕中心事件安排材料的方法。3.能仿照课文最后一段的写法写一段话。教学重点：抓住人物言行的词句，体会继父对“我”这个残疾女孩真诚而深沉的爱，以及我对继父的感激之情。教学难点：理解“看海”的意义。归纳主要内容，体会作者情感；注重体会句子，使学生感悟理解句子的方法。是本单元的重点。因此，学习课文的18-27自然段理解继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活，体会继父对“我”这个残疾女孩真诚而深沉的爱，以及我对继父的感激之情。就成了本课教学的重点。就学习这篇课文而言，学生能读懂的是继父在一步步地帮助河子实现看海的目标，很难读懂在实现看海目标的背后继父的良苦用心。能理解课文是写人记事的，很难理解课文围绕“看海”安排材料的方法。所以理解“看海”的意义就成为了本课时教学的难点。课时分配为了更好的落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，本课书的教学我计划用两课时完成。第一课时初读课文，学习生字新词，概括主要内容，理清层次，学习课文第一部分。并把不懂的问题标注在书上，师生一起解决了一些比较简单的问题。下载后可任意编辑第二课时重点引导学生抓住描写继父动作、神态的语句，体会继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活的理解看海的意义，突破本课的重难点；通过变换角色、研词析句、想象体验和多种方式的朗读激发情感；通过谈话法进行合作与沟通。本说课为第二课时。二、循流而下易以至,说教学过程本课的教学流程我设计为：（一）、温故知新，迈“看海”第一步。（二）、品词析句，悟“看海”意义。1、抓动作神态，理解用意2、以读代讲，升华感情3、回读故事，理解意义（三）、读中学写，学“看海”方法。（一）、读练结合，突出重点，突破难点。1、静心默读，探寻“看海”用意课堂一开始，出示自学提示，默读课文18—23自然段。思考：继父是怎样帮助河子一步步学会独立生活的，画出相关的语句，做好批注。学生能静静的走进文本，去文本中探寻语言文字背后人物的情感，...
