22、跨越海峡的生命桥一、导入新课第六单元是一个主题为“人间真情”的单元，本单元一共有五课书：分别是20《古诗两首》、21《搭石》、22《跨越海峡的生命桥》、23《卡罗纳》、24《给予是快乐的》。爱，是人类最美好的情感，爱，使人间充满了温暖，前两课书分别让我们感受到了朋友间深厚的感情和乡亲们之间浓浓的亲情，今天，我们就来学习本单元的第三课书，22《跨越海峡的生命桥》，让我们随着课文的学习再一次去感受人与人之间最纯真的感情。二、自学指导（一）1、通过上节课的学习，我们知道这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动！我想你们也会和我一样，让我们再来读读这个故事，请同学们打开书，快速摸读课文，思考问题：出示自学指导一：（1）．课文写了哪几个人?他们之间发生了什么事?（2）看看作者用常情的笔墨描绘了几幅画面？一会儿，老师请你用自己的话概括的说一说2、a．课文写了三个人，他们分别是：患了白血病的病人小钱、骨髓移植专家李博士、为小钱捐献骨髓的不知名的青年。b.他们之间发生了什么事？生：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。生：我也看到两幅感人的画面，一幅是杭州的小钱生命垂危躺在病床相，另一幅是在中台湾的花莲慈济医院李博士为青年抽取骨髓。师：你不但看得准，而且说得清，尤其是生命垂危一词用得好。听了他的汇报相信同学们和教师一样在眼前浮现了两幅画面，一幅是心酸的画面，一幅是感动的画面。(三)、精讲点拨1、师：让我们先走近小钱去关注一下他的命运吧！（配乐，师范读第二自然段）听了老师的朗读，你的心情如何〉？出示自学提示二：1、默读课文第二自然段，找一找文中使你心酸的地方有哪些？说出理由。2、小组内进行讨论交流。2、生：这个刚满十八岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。（这句话有什么特点？）小钱的生命就像即将凋零的含苞花朵，他的生命即将走到了尽头，快要死去了。另外，我还知道白血病是一种很难治的病，也说明小钱病得很严重。”师：我感到了你的心痛，也仿佛看到了小钱那张毫无血色的苍白的脸。有谁还画了这段话？读出你的感受。师：你能在这句话中找到一组反义词吗？生：“凋零”和“绽放”，凋零就是凋谢，绽放就是开放。师：是啊，得了白血病就等于宣判了死刑，况且是严重的白血病！（这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。）让我们来好好品读一下这句话。想象一下凋零的花朵什么样？不需要回答，带着头脑中的画面谁能把这个词读一下。1生：凋零。师：带着一丝悲伤。1生：凋零。师：带着一丝惋惜。3生：凋零。师：我听出了小钱对生命的渴望。师：人们常说“生命如花”、“岁月如花”，那是比喻生命的美好，让生命更加美好是人类永远的追求，于是你就有了这大悲大喜的感动，你的感觉是和全人类的感觉一致的。此时此刻的小钱的状况你能用一个四字词语概括出来吗？（生命垂危）。师：骨髓移植是救助小钱生命的唯一方法，可是要找到适合移植的骨髓，又谈何容易！但小钱的家人、医生和所有关心他的人都没有放弃。他们四处寻找，先在杭州本地找，但是没有找到，他们又到大城市去找，想一想，他们都去了哪里呢？生：他们去上海找。师：现代化的大都市，找到了吗？生：没有。生：他们到北京去找。师：中国的首都，流动人口那么多？找到了吗？……师：像我们刚才说的那样，走了好多地方，历尽了千辛万苦，用书上的一个词来说就是——生：辗转。师：你能突出这个词把这句话读一下吗？1生读。师：老师听出了寻找的艰辛，同时，他把“终于”这个词也读重了，你能从这个词体会到什么？生1：我体会到了关心小钱的人虽然很辛苦，但他们的力气没有白费。生2：我体会到了小钱很幸运，他终于有救了。师：小钱把救助自己生命的唯一希望都寄托在台湾那个人...
