测量水的温度教学设计【教学目标】科学概念：1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。过程与方法：1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃——100℃）用于测量水的温度。2、间隔相同时间连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。【教学重点】测量水温的步骤、方法。【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度.【教学准备】小组：3杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、），3支水温计（刻度范围在（0℃——100℃），水温测量记录表（参考书P46）全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）【教学过程】一、测量水温的方法1、师：通过上节课的学习，我们对温度和温度计已经有了一定的了解和认识（让学生说说，教师出示幻灯片），今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。板书：测量水的温度2、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？（幻灯出示并解说介绍各种温度计）3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。（学生阅读）6、师生共同明确方法。（幻灯片出示）教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。7、叫几名学生演示，叫大家一起看看他们的测量方法对不对？教师让学生指出不正确的方法，并说说这样的操作方法，会出现什么问题？（归纳：（1）——拿上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）——没有稳定时测出的温度不准。）二、测量水的温度1、师：清楚了测量的方法之后，我们就来实际测量水的温度。老师为同学们准备了三杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水，3号杯内装的是烫水（45摄氏度以上）。一个小组负责一杯水的测量，但要注意小组的协作。我们来看一下谁测量得既快又方法准确，我们把测量结果记录在下面的表格中，小心热水烫手。开始吧。水温的测量记录自来水的温度温水的温度烫水的温度2、学生测量出水温后说数值，教师记录在表格中。3、师：现在我们每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在表格中，在等的过程中思考：这些水的温度会有什么变化？4、教师指导学生测量。并把测量结果填入记录表中。连续测量10分钟内水温变化的记录表0分钟2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟……自来水温度温水的温度烫水的温度5、汇报交流。师：从这些数据的变化中你有什么发现吗？水温变了吗？水温是怎样变化的？水温的变化说明了什么（出示幻灯片）（预设：随着时间的变化，2、3、号杯里水的温度都在下降，3号杯里水的温度下降的较快（想通时间内下降的多），1号杯里的温度变化不大。）杯子中水温的变化说明杯子中的水与周围空气进行着热的传递，自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。温差越大，温度下降得越快。6、带领学生阅读P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。三、推测水温的变化1、师：如果这三杯水再过10分钟，水温会怎么变化？放一天呢？温度还会下降吗？会下降到多少摄氏度？会比周围空气温度低吗？（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。）2、师：如果要让水的...
