两步分数乘法应用题教学目标：1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题
2、发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力
教学重点：理解数量关系
教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率
教学过程：一、复习1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量
(1)一块布做衣服用去
(2)用去一部分钱后，还剩下
(3)一条路，已修了
(4)水结成冰，体积膨胀
(5)甲数比乙数少
2、口头列式：（1）32的是多少
（2）120页的是多少
（3）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝
（4）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的，人现在听到的声音是多少分贝
3、你能把口头列式计算中的第（3）（4）题合并成一道题吗
4、根据学生回答，出示例4，并指出：这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法应用题”
二、新授1、教学例2（1）运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法
（2）让学生说出图中各部分表示什么
哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量
让后把线段图表示完整
分贝80分贝（1）四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算
解法一：80－80×＝80－10＝70（分贝）（4）鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法
解法二：80×（1－）＝80×＝70（分贝）（5）学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手
第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量
2、巩固练习：P20“做一做”3、教学例3（1）读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”表示什么意思
（组织学生讨论，说说自己的
