《澳大利亚》教学设计课程标准1、课程标准3．认识国家•在地图上指出某国家地理位量、领土组成和首都。•根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点。•运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。•用实例说明某新技术产业对某国家经济发展的作用。•举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验教训•根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。•根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。•用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。•举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。2、教学要求1、培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。2、培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。3、使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。（二）教学目标1、知识与技能1、通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成；知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家。2、澳大利亚人口的分布特点与环境的关系。3、澳大利亚的首都及主要城市。4、知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因。5、通过阅读位置图、地形图、气候图等，进一步提高读图、判图和综合分析问题的能力。2、过程与方法1、运用资料，说明澳大利亚生物的独特性及其成因。2、运用地图，分析澳大利亚人口、城市分布的特点及其成因。3、情感态度与价值观1、学习澳大利亚崇尚自然保护环境的做法。2、树立因地制宜发展的观念。4、教学重点和难点重点：1、澳大利亚自然环境的基本特征。2、人口、城市分布与环境的关系。3、澳大利亚有独特古老生物的原因。难点：1、澳大利亚有独特古老生物的原因。2、分析区域地理各要素间的内在联系。（四）教学过程教学过程设计意图【导入新课】【设置情景——金牌小导游：播放一段关于“澳大利亚风光”的视频】探究活动一：了解澳大利亚的概况一、1、（1）澳大利亚的位置在哪里？（2）应采用何种交通工具去？（3）如果你打算利用暑假假期去澳大利亚旅游，出发时该准备些什么？（了解澳联系学生的生活实际设置情景，以生活中的细节为契机融入地理学习导入新课，并运用有关地理1大利亚的半球位置、纬度位置、海陆位置——提供给学生大洋洲政区图和澳大利亚轮廓图。）2、通过给出澳大利亚的国旗、货币，使学生判断澳大利亚的行政划分和人种构成，进而分析其人口分布的特点及原因。（1）澳大利亚的人口情况：总人口2250万人，总面积769万平方千米，人口密度=2250万人/769万平方千米≈2.9人/平方千米——地广人稀）（2）澳大利亚的人口分布情况：澳大利亚人口分布图——东南沿海地区。（3）澳大利亚的人口分布不均的原因：（与自然环境和经济发展的关系？（提醒学生阅读相关地图，如：澳大利亚气候图。）东南沿海人口稠密：气候条件交通条件历史和经济其他地区人口稀少：广大内陆、西部地区东北部沿海3、人口是城市发展的基础。澳大利亚哪些城市最值得一游？首都：堪培拉，主要城市：悉尼、墨尔本风光探究活动二世界活化石博物馆知识和技能进行解读分析，体现学习生活中的有用地理的基本理念。并进行第进式的引导渗透，诱发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。提出问题，抛砖引玉，追根索因了解其成因。通过小组合作探究，观察分析后进行对比归纳。有利于培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。培养学生辨证地看待问题，有助于多角度思考，深刻理解事物，在今后更好的开发利用气候资源。提高学生读气候直方图的能力，强化地理与生产生活的联系。培养学生读图分2除了城市风光，澳大利亚还有什么特别著名的？（或者提到澳大利亚你能想到什么？）给出国徽的图片，引导学生认识澳大利亚的特有动物：袋鼠和...
