《面积单位》教学反思陕师大附小王慧玲学生在生活中会遇到一些与面积单位有关的知识，对学生而言，面积单位比长度单位更抽象、更不易理解。因此，在认识面积单位时让学生辨析同一本数学书封面为什么所占格子多少不一样呢？从而产生学习统一面积单位的需要。带领学生认识1平方厘米，通过涂色、量边长、剪、比一比等环节扎实有效感受到1平方厘米的大小。提出问题用1平方厘米去测量课桌的面积、引出学习1平方分米得需要，提出用1平方分米去测量教师地面的面积，产生了学习1平方米的需要。整节课在问题中产生冲突，有冲突产生学习得需要。让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象，再让学生运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小，学生体会到测量较小的面积可以用平方厘米做单位，大的面积用平方米做单位。了解各个国家人均森林覆盖率知道保护环境的重要性，整个教学过程符合学生认知需要，三个常用面积单位的认识有浓墨重彩的1平方厘米的认识，也有利用知识迁移的平方分米的认识，教学过程有扶有放，重视学生核心能力的培养尊重了学生的已有知识，提高了学生解决问题的能力。
