年月日数学说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑年月日数学说课稿年月日数学说课稿1一、说教材1、教学内容人教版九年义务教育小学数学三年级下册第四单元年月、日的第一课时2、教材分析：本课的内容选自人教版义务教育课程实验教科书数学三年级下册第四单元。这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。体现了时间由短到长的设计思路，认识这几个时间单位，不仅是时间单位换算的基础，而且有助于培育学生的时间观念。根据上面的分析，我确定了以下教学目标：3、教学目标：1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2、通过年历卡自主探究、小组讨论，发现一年中有几个大月、几个小月、发现二月份的特别性。3、体会生活中处处有数学，引导学生利用课本、互联网搜索等途径收集与这堂课相关的信息，培育学生自主学习的能力下载后可任意编辑4、教学重点：认识年月日的知识，弄清每个月的天数。5、教学难点：正确分辨大月和小月。二、说教法教法：为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点依据现代认知科学理论，遵循学生的认知规律，我实行的教法是：（1）我以学生进展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采纳多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，注重知识形成过程的教学通过引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培育学生的自主学习、合作沟通、解决实际问题的能力。（2）尽量利用直观教具、课件演示等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。（3）在教学中实行创设情境，引导创新式的教学，从而达到“教”是为了“不教”目的。三、说学法：三年级的学生以具体形象思维为主，具有进行简单操作活动的经验和能力，所以这节课我采纳的学法是：在老师的适当引导下，让学生观察、质疑、讨论、总结、概括下载后可任意编辑实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。让学生有充分的时间和机会动手操作、观察等方法主动猎取知识，进一步培育学生的学习意识和观察分析、归纳能力，学习主动探究问题的方法。四、教具准备：课件、年历。五、说教学流程为了全面准确地引导学生达到本节课的教学目标，本节课三个环节进行：（一）创设情境，揭示课题老师提问学生，你们知道是那年那月那日上小学的吗说说你是怎么知道的。这样直接导入本课新知，让学生体会到这个知识来自生活实际中，以致学习本知识的必要性，从而激发学生的学习兴趣。（二）观察年历，探究新知1、认识年历对于一个三年级的学生来讲，对年、月、日的知识可能已经有了一些了解。所以，老师先让学生二人小组互说课前预习搜集到的重要节日以及父母的生日，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的年月日，加强学生对年月日的感性认识。之后让学生说一说从年历中了解到哪些知识，再通过几个富有启发性的问题，引导学生独下载后可任意编辑立思考合作学习。这几个问题分别是：“一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？根据每个月的天数，你能推算出全年的天数吗？”完成统计卡。（出示）动手实践，自主探究，合作沟通是新课程提倡的理念。引导学生探究识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先，让学生根据统计卡对12个月进行分类，老师诠释大月小月的含义。其次，鼓舞学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪个几月是大月，哪几个月是小月引导学生在小组合作中探究出方法来。学生汇报后，我出示了两种记忆方法：左拳记忆法，和儿歌记忆法。为了让学生更好的让学生先独立观察思考自己的年历，然后以四人小组沟通填写统计表，由于学生拿的是不同年份的年历这样学生通过沟通就可以发现二月份有的是28天，有的是29天，最后在全班沟通汇报，这样学习既不枯燥乏味，又不死板，还能激发学生求知欲，让学生亲自感知知识的形成过程。2、教学大月、小月首先让学生数一数，有几个大月，几个小月。而后设疑让学生自己动脑筋想办法用什么方法可以记住大月与...