《虞美人》教学设计VIP免费

《虞美人》教学设计教学目标：1、引导学生入情入境地诵读并背诵。2、运用“咬文嚼字”法，引导学生感悟词的思想内容和意境，提高学生的审美情趣和培养学生的鉴赏能力。教学过程：一、出示图片，故事导入。1、出示“虞美人”花，讲述项羽与虞姬的凄婉爱情故事。2、“相传此花与西楚霸王有关。楚汉相争，霸王兵败乌江，听四面楚歌，自知难以突围，便劝爱妃虞姬另寻生路。但虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之处长出了一种鲜红的花。后人把这种花就称作“虞美人”，后人钦佩虞姬，节烈可嘉，创作词曲，就常以“虞美人”作为曲名，诉一缕衷肠。后来，逐渐就演化为词牌句。今天我们就来学习一首——虞美人。二、知人论世1、学生交流收集的有关李煜的资料。2、教师出示表格总结。姓名：字：生辰：国籍：职业：爱好：3、简介背景。（开宝八年975年，南唐都城金陵被宋兵攻破，李煜被押解北上，软禁为囚。这首诗作于南唐覆亡后，李煜被软禁于北宋都城东京（今开封），过了近三年的囚居生活。相传七夕之夜，他在寓所命歌会唱此词，宋太宗知道后，赐酒将他毒死，因此，这首词就成了李煜的绝命词。他——李煜究竟在这首词里写了什么，使他命丧黄泉，我们透过诗词来打寻答案。）三、美读学习诗词最重要的方法就是读。大家对于这首词是相当熟悉的。熟悉它但并不代表我们就掌握了它，也不代表我们就能读好它。现在就请大家站在你对这首词现有的理解上自由地朗读，读时一定要注意词的韵脚及节奏及感情基调及语气的轻重缓急。四、悟读会读的人，能把一本书读薄，能把一篇文章读短，能把一首诗词读成一个词。如果请大家用一个词来概括本词所表达的情感，你将会把目光定格在哪个词上？（愁）找到了一首词的感情落脚点，我们的赏析品味就有了依据。同学们都知道，“愁”是一个很广泛，很抽象的概念。宋太祖赵匡嬴不能因为李煜写了一个“愁”就把他给杀了吧，这样也就杀得太离谱了些。那么李煜究竟写出了哪些具体的愁，愁得让宋太祖受不了。请大家细心品味词中的每一句，每一个词，后谈谈每一句中哪个词给你印象最深，引起你感情的共鸣。五、品读1、春花秋月何时了？往事知多少。——“了”，即了结，终止的意思。“春花秋月”本是非常美好的景物，李煜却为什么希望它早些结束呢？（因为它撩拨起了李煜的往事）比如勾起了哪些往事？（如：与美人们饮酒作诗，风花雪月……）有些事情我们越想将它忘记，却越忘不掉，反而会逐渐地清晰起来。李煜也知道，这一切往事都不复存在了。“春花秋月”这种宇宙中亘古不变的规律是不会终了的，也就是说李煜的愁绪也是不会终了的。这种愁就叫作——感伤往事之愁。这种用美好的景物来写哀情的写法就叫作——以乐景衬哀情。2、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——“又”，写出了时间一年年地流逝。三年了，东风去了，又来了。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”。而故国亡了，还会回来吗？皇帝的身份还在吗？主宰天下的权力还有吗？随心所欲听歌伴舞舞文弄墨的情景还会出现吗？不会！一切都不会！李煜面对面的只有四周都是高高的严严实实的、冷冷冰冰的围墙，与他相伴地只有头顶上的这一轮明月，明月啊明月，“春风又绿江南岸，你呀何时照我还？”有答案吗？（没有）“君问归期未有期，故国遥在梦乡里……”这种愁叫作——悔恨国亡之愁。因此，在“小楼”与“故国”的对比中，一个“又”字包含了多少无奈和哀痛。3、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。——“改”，改变的仅仅是宫女们的容颜吗？李煜的身份、地位、优越的生活环境，以及他的心境都改变了。宫女再也不是当年的沉鱼落雁式的宫女了，李煜再也不是当年的那个锦衣玉食风流倜傥的李煜了，如今成了一个长歌当哭、处于刀俎之上的阶下囚了。那么什么没有改变呢？只有故国的亭台楼阁，物还是那个物，人却不再是原来的人。这种愁叫作——物是人非之愁。4、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——感伤往事之愁+悔恨国亡之愁+物是人非之愁，你能用一个句子来表达这些愁绪吗？试着说说。这么多的愁，一直积压在李煜的心中，直到那一天，春花秋月撩拨思绪，东风...