《去年的树》教学设计广汉市七一学校李忠富教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学目标：1、学习本课生字新词，读通课文，品味重点词句，正确有感情地朗读课文。2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，体会到诚信的可贵以及环保的重要性。教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。教学准备：多媒体课件教学流程教师活动学生活动设计意图一、媒体激趣、导入新课１、播放音乐（课件出示：小鸟的叫声）。2、揭示课题：《去年的树》１、学生听。３、学生读课题。二、初读课文、多元对话１、同学们就放开声音读读课文，不过读的时候要把课文读正确、读通顺。２、检查学生对生字的朗读情况。注意“伐”与“代”的区别３、用词语，说说这篇文章的主要内容？４、检查阅读课文情况。１、学生朗读课文，２、学生朗读词语。３、学生自说后，汇报说４、学生朗读课文三、深入文本、研读感悟1１、默读课文，边读边拿起笔在本子上简单地写下自己的感受或者自己的疑问或者自己的收获。２、指导交流３、“好朋友”这个词，我发现课文中多次出现，请你快速找一找，读一读。４、那么课文的哪些地方最能直接让我们感受到他们确实是好朋友？１、学生默读课文记下自己的收获。２、交流３、学生在文中找一找，然后指名读一读。４、指名说。四、角色品读，情感深化１、指导朗读第１自然段。２、（好朋友）。你有这样的好朋友吗？你感觉幸福吗？３、找出它们分别时难舍难分的对话吗４、听他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？５、（出示这两句对话）请你找一个好朋友扮演树和鸟儿来读一读，把这种感觉读出来。6、请大家快速在文中用“——”依次把鸟儿的几次问话划出来。7、指导读好三次问话。９、师伴音读（出示课件）１、首先让学生朗读。２、请学生带着这种幸福的感觉读一读。３、让学生朗读对话。４、学生说它们分别时的心情。５、学生扮演读。6、学生划，指名读三次问话。7、指导一句指名读一句。9、学生再次深情的伴音朗读五、拓展延伸、自主发展鸟儿盯着好朋友化为的灯火看了一会，唱起了去年唱过的歌，唱完后，它又看了一会，它好像在对好朋友说些什么呢？任选一题：１、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“”2２、唱完歌，鸟儿又看了一会灯火，好像在说：“”总结：是啊，自己的好朋友已经不复存在了，可是诺言还在，友谊还在，真情还在；看到自己的好朋友静静地走入另外一个世界，心中不免有一丝丝悲伤和怀念，但是看见好朋友用生命换来的是光明，我们的心中又充满了无限的欣慰和自豪。让我们再深情地、自豪地呼唤一下这棵树吧——去年的树。板书设计：去年的树树好朋友鸟儿3
