下载后可任意编辑最新人教版五年级数学上册数学广角教案模板2024最新人教版五年级数学上册数学广角教案模板1教学目标：知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。能力目标：培育学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。情感目标：培育学生同意沟通合作，喜爱数学的情操感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。教学重点：解决实际问题。教学难点：用方程方法解答分数除法应用题教学过程：一、复习巩固，为新知作铺垫课件出示：1、写出下列各题的数量关系式，推断谁是单位“1”(1)故事书的3/5是150本。(2)书的价钱是钢笔价钱的2/5。(3)汽车速度是火车速度的1/2。下载后可任意编辑2、复习题：写出数量关系式，找出已知量和未知量。操场上有27人参加活动，跳绳的是操场上参加活动总人数的2/9，跳绳的有多少人?(1)谁是单位“1”;单位“1”是已知还是未知?(2)写出等量关系式。(3)找出题中的已知条件和未知条件(4)根据题意列式。学生独立完成，汇报反馈。二、导入新课看来同学们都能正确分析和解答分数乘法的实际问题分数除法的实际问题怎么解答呢?这节课我们就来讨论。(一)学习新知1、出示情景图：从情景图中你能获得哪些信息?生简要回答2、出示例题：跳绳的有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动?3、讨论：(1)谁为单位“1”?是已知还是未知?(2)根据那句话得到的信息?(3)你能列出等量关系是吗?半数：参加活动总人数-2/9=跳绳的人数(未知)(已知)下载后可任意编辑4、你们有什么办法利用以前的知识解答这道题?同桌互相说说，在练习本上做一做。生反馈，师板书。学生口头检验对错。5、对比复习题和例1，这两道题有什么相同点，不同点?(二)巩固新知看情景图，你还能提出问题吗?(1)生提问题，全班解答。(2)同桌互相提问题，写出等量关系式，列式解答。(三)练习、巩固打开书，29页，试一试1，自己独立完成。集体订正三、拓展延伸回过头来看例题，你还能用其他的方法解答吗?(用除法计算)四、总结这节课你有什么收获?分数除法(三)2024最新人教版五年级数学上册数学广角教案模板2教学内容:人教版小学五年级数学质数和合数教学目标:1.理解质数和合数的概念，并能推断一个数下载后可任意编辑是质数还是合数,,会把自然数按因数的个数进行分类.2.培育学生细心观察全面概括.准确推断.自主探究、独立思考、合作沟通的能力。教学重点:能准确推断一个数是质数还是合数.教学难点:找出100以内的质数.教学过程:一、复习导入(加深前面知识的理解,为新知作铺垫)下面各数谁是谁的因数,谁是谁的倍数,谁是偶数,谁是奇数.3和154和2449和791和13指名回答。二、小组合作学习质数和合数的的概念。全班分两组探讨并写出1~20各数的因数。1、观察各数因数的个数的特点。2、板前填写师出示的表格。只有一个因数只有1和它本身两个因数除了1和它本身还有别的因数3、师概括：只有1和它本身两个因数，这样的的数叫做质数。除了1和它本身还有别的因数，这们的数叫做合数。(板书：质数和合数)4、举例。下载后可任意编辑你能举一些质数的例子吗?你能举一些合数的例子吗?练习：最小的质数是谁?最小的合数是谁?质数有多少个因数?合数至少有多少个因数?5。探究“1”是质数还是合数。刚才我们说了还有一类就是只有一个因数的。想一想只有一个因数的数除了1还有其它的数吗?(没有了，)1是质数吗?为什么?是合数吗?为什么?(不是，因为它既不符合质数的特点，也不符合合数的特点。)引导学生明确：1既不是质数也不是合数。练习：自然数中除了质数就是合数吗?三、给自然数分类。1、想一想师：根据是不是2的倍数把自然数分为奇数和偶数。根据因数个数的多少，把非零自然数分为哪几类?生：质数，合数，1。2、说一说。既然知道了什么是质数，什么是合数，那么推断一个数是质数还是合数，关键是看什么?引导学生明确：关键看因数的个数，一个数假如只有1和它本身两个因数，这个数就是质数，假如有两个以上因数，这个数就是合数。下载后可任意编辑四、师生学习教材24页的例1。老师：除了用找因数的方法推断一个数是质数还是合数，还可以用查质数表的方法。1、师引导学生找出30以内的质数。...
