下载后可任意编辑经典一年级数学40减法教案5篇一年级数学40减法教案1教案设计设计说明本节课的教学注重数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的热情，营造了宽松愉快的氛围，让学生积极参加，在解决问题的过程中获得成就感，树立学习数学的自信心。整节课的设计主要体现在以下几个方面：1.创设情境，激发兴趣。整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接经验，把每个学生潜在的热情调动起来，激发了学生的学习兴趣。2.巧用迁移，积极探究。学生已经认识了加法，通过加法来迁移，增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口动手、动脑，利用旧知猎取新知。通过学生独立思考，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。3.注重培育学生的实践能力。动手实践是学生获得数学知识的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经历了减法的形成过程。同时，通过动下载后可任意编辑手摆一摆，也促进了学生对抽象数学知识的理解，更好地理解了减法的含义以及在具体情境中的意义。课前准备老师准备PPT课件教学过程复习导入1.数一数5以内的数。(1)从1数到5。(2)从5数到1。2.引入：有几支彩笔?(5支)送给小朋友2支，还剩几支?你们会算吗?这节课我们就一起来探究5以内的减法。设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。探究新知(一)故事导入，揭示内容。1.智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果?(老师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，右手拿1个智慧果)师：说说你是怎么想的。师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，智慧爷爷谢谢你!(把右手拿的1个智慧果送给回答问题的孩子)师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个?下载后可任意编辑你是怎么想的呢?先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。2.引导学生用学具摆一摆。学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。3.认识减法算式。师：像这样的’过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3-1=2)中间这个运算符号“-”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)(1)带领全班学生读两遍算式。师：减号前面的3表示什么?减号后面的1表示什么?等号后面的2表示什么?(2)同桌之间沟通、汇报。(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。一年级数学40减法教案2教学目标(一)能正确地口算整百整十数加、减整百整十数，以及整万数的加、减。(二)培育学生推理迁移能力。教学重点和难点下载后可任意编辑重点：掌握口算方法。难点：培育学生计算的正确性。教具和学具口算卡片。教学过程设计(一)复习准备1.板演：40000简写成();70000简写成()。2.老师出示口算卡片，指定一名学生口答，并说一说口算过程。27+38=670+80=520+400=64-38=530-400=730-300=80-54=430+70=540-200=35+16=360-80=250+400=(二)学习新课老师谈话：过去我们学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十数及两位数加、减整百数的口算，今日我们继续学习。(板书课题：)今日学习的与过去有什么不同呢?老师把复习中最后一道口算题改为250+470，即课本题中的例1，也就是几百几十加几百几十。1.教学例1。口算：250+470。下载后可任意编辑提问：同学们会口算250+400，那么怎样口算250+470呢?有250+400的基础，同学们可能会想到：先用250+400=650，再用650+70=720。老师肯定上面的算法是正确的`，然后提出：还可以怎样想呢?相邻的两位同学可以互相商量，然后全班沟通。可能会出现下面几种想法：(1)50+70=120，200+400=600，600+120=720;(2)25+47=72，推出250+470=720。老师肯定以上几种想法都是正确的。2.教学例2。口算：540-370。启发性提问：同学们会口算几百几十加几百几十，那么怎样口算几百几十减几百几十呢?相邻的两位同学互相商量，然后全班可能会出现以下几种情况：(1)540-300=240，240-70=170;(2)54-37=17，推出540-370=170;(3)1...
