九年级《乡愁》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑九年级《乡愁》教学设计九年级《乡愁》教学设计1教学目标1、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。2、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。3、体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。教学重点和难点重点：学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音较有感情的朗诵；理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。难点：体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。教学过程：一、创设情境，导入新课。老师用深情的语言引导：乡愁是文学作品中的一个重要主题。我国唐代伟大的诗人李白的名作《静夜思》，就是抒写这一主题的，同学们还记得吗？请一起背诵：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”同学们还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？（参考下载后可任意编辑“乡书何处达？归雁洛阳边”王湾《次北固山下》）其实，现当代待歌中也有很多写乡愁的名篇，今日，我们就来学习一首：二、作者简介。余光中，当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，1950年去台湾。由于特别的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又常常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。三、熟习课文、指导朗诵。1．请学生自己先默看本诗，熟悉诗歌内容。2．再请学生小声试读，体会诗作的意境和感情，并试着划分诗的节奏和重音。（学生指导：体会是只可意会的，并非要求每个学生做到，有部分达到即可，而且很难检查，主要是落实节奏和重音的，要求用笔标出。老师下去指导顾问）3．提问：这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉？采纳自由提问式，让学生无拘束回答，学生应该容易明白。老师补充：这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而优美的恋歌。4．设问（不用马上答）：朗读这首诗的时候，在语速和节奏处理上应注意什么？下载后可任意编辑先请二人（举手）试读并讲解：语速要放缓慢一点；要多停顿，不直读长句。5．配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》朗读。诗的节奏和重音划分如下：乡愁余光中小时候乡愁／是一枚／小小的／邮票我／在这头母亲／在那头长大后乡愁／是一张／窄窄的／船票我／在这头新娘／在那头后来啊乡愁人／一方／矮矮的／坟墓我/在外头母亲／在里头而现在乡愁／是一湾／浅浅的／海峡我／在这头大陆／在那头下载后可任意编辑四、分析、解读本诗。1、三个问题：（1）乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的？（2）这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？（3）诗中分别表达了怎样的乡愁呢？2、解决方式：由学生独立思考，然后开展全班性的讨论，老师也适时参加其中。第一题结合前面学习过的〈静夜〉中有关形象化的手法应该不难理解，学生比较容易找出是用比方的方式，把乡愁投射于“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体可感的对象上，采纳了诗歌创作中常用的一种技巧：托物寄情。第二题前一个问题容易找到，共同的特点老师应给恰当的提示，便表达效果可抽查优生回答，对于中下生可掌握可不掌握。老师再讲解。（“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思下载后可任意编辑乡情感。）第三题应该容易想到，假如不行，老师作一些启发，提问后再总结。（小时候母子分离对母亲的思念，长大后夫妻分离对妻子的思念；后来母子死别再也无法沟通的思念；现在游子与大陆分离对故土的思念。这四节诗层层推动，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。）五、朗读、背诵、体味。自由朗读（按要求）并当堂背诵该诗，并同时再次感受作者的这种乡愁之愁（如何感受是一种灵性，无法指导）。六、作业布置：完成自设作业。九年级《乡愁》教学设计2教材分析乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人...