下载后可任意编辑三年级语文《一双手》说课稿一、说教材的地位和作用《一双手》是九年级语文上册第六单元中的第25课，第六单元为自由读写单元，主题是读书动笔，由四篇现代文，一首现代诗和两首古代诗歌构成，从内容来看，本单元四篇课文和艾青的现代诗都围绕着“绿”组材;从读书方法的指导来看，本单元着重培育学生读书动笔，进行圈点批注的习惯;从文体角度来看，其中三篇课文属于散文，一篇说明文。本课是一篇散文。作者通过对普通林业工人张迎善一双手的细致刻画，塑造了一代林业工人不畏艰辛，无私奉献的感人形象。本文主题集中，特点鲜亮，行文流畅。二、学情分析1、知识现状：本文是第六单元散文的第三篇，学生通过对前两篇的学习，已初步温习了散文的知识;第四单元的14课《小说家谈小说》也初步学习了细节描写在表现主题，塑造人物形象上的重要作用。在本课中进行强调。2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,应加以具体的方法指导。三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：下载后可任意编辑教学目标：知识与能力：1.学习抓住特征表现人物的写作方法。2.学习通过多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。过程与方法：1.学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。情感态度价值观：1.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。四、说教学的重、难点教学重点：学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。教学难点：能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。【二】说教法一、本课的教学方法：下载后可任意编辑(一)对话式教学课堂上创设特定的话题情境，引发学生讨论,让学生在群体的沟通中思维交互碰击,产生新思想的火花。2、多媒体辅助教学法：利用多种媒体手段，增强直观感，生动形象。五、说教学程序(一)激趣导入前几天刚刚学过的《中国古代寓言四则》，围绕寓言设计了两个问题，既能调动学生的主动性，又可以引出本节课学习的内容《受宠的象》。(二)散读课文新课标明确在整体把握文章思想内容的基础上，要求学生进行筛选信息。故要求学生整体感知寓言内容的基础思考：你读懂了什么?
