散步教学设计 (2)VIP免费

《散步》教案设计淇县朝歌镇初级中学赵秀菊【教学目标】1、体味浓浓的亲情，培养培养学生尊老爱幼的情感态度2．学会品味语言,感悟文章美点3、在朗读中体会文章所蕴涵的生活哲理，【教学重点】整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。【教学难点】理解文中具有象征意义的关键语句及写法特色、语言特色。【教学方法】三勤四环节【课时安排】安排一课时，课前安排预习。【教学过程】一、定向、诱导：1、找一个会唱《让爱住我家》或《吉祥三宝》的学生唱几句，让学生谈谈歌曲让人感动的原因（亲情）。由此导入课文。2、出示教学目标。二、自学、探究：用自己喜欢的方式读课文1、检查阅读效果：⑴散步的人有哪些？⑵散步的季节呢？⑶散步的地点？⑷散步中发生了什么事情？⑸结果如何？2、产生分歧的原因是什么？你又是怎样理解这个结果的？学生回答，教师小结：分歧的结果是“我”顺从了母亲，母亲则顺从了自己的孙子，这一结果充分显示了“尊老爱幼”的传统美德。“我”作为“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得赞美；母亲作为年迈的老人，却不顾自己的身体，关心下一代成长，爱幼之情跃然纸上；妻子的无声支持，其“贤惠”的品质也值得赞美，婆媳关系向来是家庭关系中比较敏感的一种关系，但在文中却和谐而无声地促成了一个美满的家庭。3、这篇文章难道仅仅是写散步吗？文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，稳稳地走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。有什么深刻含义？学生回答，教师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。三、讨论、释疑：《散步》这篇散文，从写法上来讲，以小见大，是一篇公认的美文。除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身来说，也有许多“美点”可寻。同学们可找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。（让学生明确，所谓“美点”，就是找出课文中自己认为写得最生动最形象的，能给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。）教师可先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。你们还能在文章中找到其他的“美点”吗？学生分组开始小组讨论，然后进行全班交流。学生的答案应该集中在以下几个方面：（一）美在对春景的生动描写。如1：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，------这一切都使人想着一样东西生命。”（这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力。）如2：“那里有金色-----一口水波粼粼的鱼塘。”（优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人。）（二）美在文章多处出现比较对称、意蕴丰富的语言，读起来给人以美感。如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”“我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。”--------（设计意图：本环节让学生在课文中寻找美点，就是引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。四、反馈、总结：1、想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？（引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。）2、爱的表达方式有很多种，谈谈我们应如何来表达对父母、对亲人的爱？3、同学们，散步这一平凡得不能再平凡的小事儿，在作者笔下却是别样的温馨！其实，家庭是社会的细胞，每一个美好的家庭组成了我们今天和谐美好的社会，让我们珍惜这份每好，为明天更美好而努力！五、作业设计：此时此刻你最想对你的爸妈说些...