【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学⽅法的选择，板书设计，教具或现代化教学⼿段的应⽤，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精⼼设计⽽确定下来，体现着很强的计划性。©⽆忧考⽹⼩编整理了部编本⼩学⼀年级上册《第⼀单元》语⽂教案，希望对你有帮助!天地⼈设计说明《语⽂课程标准》指出：低年级的识字教学要让学⽣喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学⽣获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投⼊到以后的识字活动中，这⼀节的识字体验尤为重要。然⽽，刚⼊校园，学⽣良好的学习习惯尚未形成，学习注意⼒维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建⽴在"趣味"的基础上，借助多种活动进⾏，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学⽣经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。课前准备1.⽣字卡⽚，制作多媒体课件。(教师)2.预习⽣字，做字卡。(学⽣)课时安排1课时。教学过程⼀、激趣导⼊，认识"天、地、⼈"1.互动活动⼀：同学们玩过"相反动作对对碰"这个游戏吗？⽼师说举起右⼿，你们就举起左⼿。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明⽩吗？2.互动活动⼆：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗？⽐如我说左，你对--右。3.(教师板书"天"和"地")引⾔：我们⽣活在天和地之间，我们是--⼈。(板书"⼈")设计意图：对于低年级的孩⼦来说，游戏是最能⾛近其⼼灵的，因为每个孩⼦都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学⽬标，让孩⼦在游戏的"趣味"中慢慢⾛进学习⽬标，达到"课伊始，趣已⽣"的效果。⼆、欣赏童谣，认识"你、我、他"1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的⼩娃娃。妈妈对我说："孩⼦，孩⼦，你是妈妈的好娃娃。"爸爸对我说："娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？"我对爸爸说："爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是⼀家，什么都不怕。)将视频定格在最后⼀句话。2.学⽣尝试朗读这个句⼦。回忆我们刚才看过的童谣，"你"指谁？"我"指谁？"他"指"谁"？3.互动活动。教师⾯向全体同学，⽤⼿势分别指⾃⼰、⼀名同学和另外⼀名同学，引导学⽣交流："我"是谁，"你"是谁，"他"是谁。然后，学⽣⼩组内进⾏交流表达。4.教师板书"你我他"，学⽣认读。设计意图：童谣激发兴趣，引导学⽣在具体的观察体验中体会"你、我、他"的基本意思，然后进⾏互动交流，在实际的情境中再⼀次感受三个⼈称代词的不同含义。三、利⽤字卡，认读⽣字1.教师引导学⽣观察板书的6个会认字，学⽣充分认读。2.同桌合作：拿出⽣字卡⽚，同桌互读互考。如果同桌读错了，学⽣可以当⼩⽼师教同桌读字。3.开⽕车轮读字卡，有错及时纠正。注意"⼈"是翘⾆⾳；"天"是前⿐⾳。4.⾃主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择⼀个你喜欢的字，⼀边观察字卡，⼀边说⼀说你有什么好⽅法记住这个字。5.学⽣举字卡到⿊板前汇报交流，教师相机指导。天：(1)联想识字。独体字，"⼤"字多⼀横就是"天"，"夫"字不出头也是"天"。(2)字理识字。象形字，出⽰图⽚，古时候"天"字像正⾯站着的"⼈"形，⽤⽅框突出了⼈的头，引申为头顶以上的天空。(3)组词识字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，"也"字左边加个""。(2)"加⼀加"的⽅法识字。左边是"⼟"，右边是"也"，合起来就是"地"。(3)组词识字。⼤地、地⾯、⼟地。他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，"也"字左边加个"亻"。(2)"加⼀加"的⽅法识字。左边是"亻"，右边是"也"，合起来就是"他"。(3)组词识字。他们、他⼈、他乡。(4)形近字⽐较识字。"地"和"他"的右边都是"也"，字的左边不同，"他"与⼈有关，所以是"亻"，"地"与⼟有关，所以是""。⼈：(1)数笔画识字。独体字，第⼀笔是撇，第⼆笔是捺。(2)字理识字。象形字，出⽰图⽚，古时候"⼈"字像⼀个⼈的侧视形象，头、臂、⾝、腿、⾜齐全，突出了⼈直⽴⾏⾛和有⼿的特点。(3)猜字谜识字。"天下⼀绝"或者"春节放假三天"。(4)组词识字。⼤⼈、⼈民、⼈们。我：(1)联想识字。独体字，"找"字头上多⼀"撇"。(2)组词识字。我们、我的、我家。你：(1)部件组合法识字。左右结构...
