《百分数的意义和读写法》教学设计惠水县城关三小王婷教学内容：人教版六年级上册第五单元教材第82-83页，百分数的意义和读写法及“做一做”的内容教学目标：1、体会生活中常见的百分数，明确其具体含义。掌握百分数的读、写法。明确分数与与百分数的联系和区别。2、通过自学、交流、讨论、辨析等活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力。3、培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度，渗透事物间普遍联系的辩证唯物主义观念。教学重点：体会生活中常见的百分数，明确其具体含义；抽象百分数的意义。教学难点：明确百分数与分数的联系与区别。教具学具：“百分数的意义”多媒体课件；课前收集的生活中的百分数。教学过程：一、导入新课1、生活中的百分数。（1）学生展示自己找到的生活中的百分数，说说是从哪里找到的？把自己找到的百分数举起来，大家互相看一看，你有什么感受？（2）四人小组交流讨论，说说这些百分数可能表示什么意思？（投影展示）2、导入新课。看来同学们对百分数都有自己的理解，那百分数究竟表示什么意思呢？人们为什么喜欢用百分数？它该怎样读写？和我们学过的分数之间又有什么区别？带着这些问题，让我们一起走进今天的数学课堂——百分数的意义和读写法（板书课题）。（设计意图：课程标准指出：“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”因此，我在本节课开始就结合生活实际，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习兴趣，激励他们进行更深入的学习与研究，让他们自觉地参与知识的建构与生成。）二、探究新知课件出示情境图。师：同学们，看了这几则信息，你发现了什么？你有什么感想？引导学生发现百分数的同时，也使学生受到教育，感受到我们国家的经济发展水平在逐步提高。（一）、理解百分数的意义。1、找出图中的百分数。问：你知道这些数叫什么数吗？学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数。2、结合课件信息，说一说每个百分数的意义。提问：你能说说途中的百分数各表示什么意思吗？（1）第一幅图中的14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量14％。（2）第二幅图中的65.5%表示羊毛占总成分的65.5％。……3、引导归纳百分数的意义。(1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？引导学生观察，和同桌交流。(2)引导学生得出：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。(板书)问：这句话中提到几个数量？(两个)百分数表示它们是一种什么关系呢？(倍数关系)指出：正因为百分数表示的是一种倍比、倍数的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。(板书)4、加深理解课件出示;组织学生说一说王老师所收集的百分数及其所表示的具体含义。（设计意图：这个环节给了学生充分地数学活动的机会，把教学建立在学生的自主探索、自我感悟的基础上，放手让学生个性化地解读百分数，充分展示了学生个体主动建构“百分数”的过程。）（二）百分数的读法和写法。本环节采取让学生自学——交流——指导评议的方式进行教学。1、让学生自学教材第83页有关百分数读、写方法的内容。先自学，然后小组合作交流：百分数的读写方法，在写百分数时应该注意什么问题？(1)交流百分数读法。百分数先读百分号，再读百分号前面的数，读作“百分之……”。①生尝试读百分数。(14％、65.5％、120％)②及时练习：开火车读出下列百分数。17％45％99％100％140％0.6％7.5％33.3％121.7％300％（2）交流百分数的写法。百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“％”来表示（教师说明“％”的意义及书写方法）①学生尝试写百分数。（教材第83页“做一做”的第1题）百分之一百分之二十八百分之零点五②反馈练习。在1分钟的时间内写出下列百分数。写规定时间内写完的同学还可以接着再写，这样算作超额完成任务。百分之十八百分之九十二百分之三十百分之零点三百分之三十八点五百分之四百分之一百百分之一百五十百分之一点零二百分之六十八师：用一个百分数来表示自己完成的情况，其他同学猜一猜他写了几个百分数。(3)引导学生归纳总结百分数的读法和写法。①读法：百分数的读法和分数基本相同。②写法：...
