《咬文嚼字》教学设计与反思VIP免费

《咬文嚼字》教学设计与反思教学目的：1、在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。3、培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。教学重点与难点：1、本文是一篇文学论文，也可看作是一篇文艺随笔，重点内容要放在对文意的理解及借鉴上，因此可以把教学安排为两部分，先对文意深入理解分析，然后在此基础之上启发学生改变“套板反应”的通病，从而在今后对语言的理解运用时自觉养成谨严的习惯。2、知识应用能力训练。教学内容与步骤：一、导入新课：1、王安石有一首诗，《泊船瓜洲》，其中有两句，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”其中“绿”字改过好几次，先后曾改为“到”、“过”、“入”、“满”都不满意，最后定为“绿”字。“绿”字有什么好处？它给人鲜明的视觉形象，春风好像一枝画笔，涂出了无限生机。2、贾岛诗句：两句三年得，一吟双泪流。吟安一个字，拈断数茎须。提问：这两个人在干什么？用一个成语概括一下——咬文嚼字。《现代汉语词典》咬文嚼字的解释：①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或卖弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。今天我们学习的课文，就叫《咬文嚼字》。作者使用它做题目，是有一番用意的，其中用意那就得让我们好好去探索一番。（引入课文）二.教学过程：1、作者介绍：朱光潜（1897－1986），现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。2、初读课文，整体把握。文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：1、应该有运用文字所应有的谨严精神；2、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。概括：1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。3、推敲介绍关于推敲的故事，如果是你，你会选哪个？同学分小组讨论然后小组代表发言板书：郭沫若改字——是改这——感情变化王若虚该文——增与减——意味全改贾岛作诗——推与敲——意境有别小结：3个修改的例子中，改得效果如何？为什么？1是修改后增色不少的，表达效果增强了；2是改坏了的。3是怎么改怎么有理的。（用文中的话来回答）4、课外拓展1、《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸。提示：绿字作动词，拟人手法生动再现春到江南景象2、红杏枝头春意“闹”提示：刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。“闹”字好就好在准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。3、眼看朋辈成新鬼提示:改文：忍看朋辈成新鬼“眼看”没有“忍”字的悲愤意味。4、（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村。提示：文字的好坏要看表达的效果，不能光看繁简。5、前村深雪里，昨夜数（一）枝开。齐己《早梅》提示：一字更体现出其“早”字三、吸收借鉴观点学生讨论。教师明确：1．通过本文的学习，在今后阅读和写作的时候，养成“一字不肯放松的谨严”态度。表情达意的“炼字”给予足够重视。朱光潜先生在他的《谈作文》一文中曾经指出：“文章是可以练习的吗?迷信天才的人须依靠语言的渲染。福楼拜对他的学生莫泊桑说：‘无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。’这说的正是同样的道理。我看古今中外，在文学语言的运用上，都不能离开这一条：刻苦的追求和严格的选择。”学生讨论：从上面...