《青春舞曲》教案教材分析：《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首歌虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。这首歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼充满青春活力的感受。歌曲共9句，可分为前后两个部分。第一部分，由五个短句构成。第一、第二和第四、第五句完全相同，第二部分，是两个乐句的连续反复，相同或相似的节奏和曲调构成一个有机整体，给人以亲切、活泼、充满青春活力的感受。学情分析：对于初中二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。课题《青春舞曲》单位高桥中学姓名崔琼教学目标1.通过本课的学习，培养学生热爱民族音乐的感情,使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。2.能够用轻快活泼的情绪,自然圆润的声音演唱歌曲,积极参与音乐实践和创造活动.3.通过欣赏和学唱歌曲,了解新疆和西部民歌的风格特点使学生体验作品中轻快活泼的情绪。教学重点歌曲情绪与风格特点的体验和实践教学难点感受歌曲的风格特点，培养学生的节奏感和创造力。教学方法创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。教学准备电子琴、手鼓、铃鼓、自制打击乐器、多媒体课件教学内容及过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、激趣导入二、讲授新课同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的师：我们的祖国地大物博，资源辽阔，各地不同的地形风貌，风土人情孕育了风格各异的音乐文化，成为我们中华民族宝贵的文化财富。那么今天老师带你们走进新疆去感受那里的风土人情与音乐文化学习歌曲《青春舞曲》。初次聆听《青春舞曲》教师：现在让我们一起来欣赏一遍这首歌。听完后，说说这首歌曲它表现了什么样的情绪？首先请同学们指出新疆在祖国的地图上的什么位置。师：通过同学们对新疆的了解，请同学们分组回答出一下几个小问题：1.特产2.服饰3.小吃4.乐器5.宗教通过同学的学习和了解，让同学们再次欣赏又四大天王演艺的《青春舞曲》生：《谁不说咱新疆好》歌曲是新疆维吾尔族生：节奏比较活泼，情绪也比较高涨，听起来也很好听。生：在中国地图中外形中“鸡”尾部的位置。1组特产：哈密瓜、大枣、葡萄干、天山雪莲等。2组服饰颜色很鲜艳，女孩子梳很多小辫子3组羊肉串手煮饭开全羊4组冬不拉5组伊斯兰教这样可以给学生营造一个愉悦的教学环境。大多数同学都对新疆有一定的了解，在地图上一下就能找到新疆的位置。对他们下面的学习有个很大的进步。通过新疆在学生心目中的样子，让同学们一起谈论，讨论，使同学们更多的了解新疆，对学习歌曲有更多的兴趣。三、拓展学习四、探究表演展现自我节奏练习XXXXXXXX|XXXXXXXX||XXXX|XXXX|X.X||学会基础节奏型后，分组开始练习新疆基本节奏型。并用老师准备的乐器来演奏节奏型。并且在练习的过程中请同学们创作歌曲的节奏，并为歌曲伴奏。《大阪城的姑娘》《掀起你的盖头来》《我们的祖国时是花园》速度：B情绪：A旋律：A初二学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力，让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏，能调动学生的主动性、积极性，增强学生的节奏感；同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。让学生全面感受歌曲的音乐情绪，为歌曲伴舞，主要是创设欢乐的情景，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。新疆是歌舞之乡，歌曲也有它的典型节奏型X.XXXXXXⅹⅹ|X...
