迟到教学目标1．自学生字新词，2．理解课文，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。3．用已掌握的“品词析句”的阅读方法，多角度思考问题。领悟本文前后照应、先总后分的写法。教学重点概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。教学难点抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。教学时间：二课时教学过程第一课时教学目标1、自学生字新词，2．划分文章的层次结构教学过程一、谈话激趣，导入新课1．师：同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？学生交流。2．师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。3．小组交流课下搜集的有关作者的资料二、自主阅读，整体感知1．检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。同位互相进行评价。2．汇报读书情况。教师对易错的个别字进行检查指导。3．整体感知：读了课文，你读懂了什么？可引导学生从①主要内容，②所写事情，③文中人物——“我”和“父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容。教师注意评价：学生表达是否清楚；是否抓住了重点；是否有与众不同的发现等。4．质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。父亲为什么打我？打了我为什么还要给我送东西？父亲是否爱我？……）5．评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事？（作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。）三、速读梳理，理清思路1．快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲？2．同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。3．整体感知课文内容。师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的语言概括全文内容。引导学生从“主要内容——所写事情——文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。4．围绕“上学迟到”这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路把全文整理为四个部分。（1）我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。（2）父亲严厉地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了。（3）上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。（4）从此以后，我成了到校最早的学生。2．小组合作学习（1）带着问题自主阅读。运用学过的“前后联系、品词析句”等方法进行阅读，（2）小组合作交流自己的感悟，教师巡视、引导、点拨。（3）全班交流。在交流的过程中，教师要给以引导点拨，力求让学生能理解全面、深刻，同时引导学生练习有感情地朗读。5．质疑问难。学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。预计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我？打了我为什么还要给我送东西？……第二课时教学目标1．理解父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，2感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。教学重点概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。教学难点抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。教学过程一、谈话导入，激情诱趣1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。《左传》中就有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，他的意思是说什么？是的，谁都会犯错，怎么样？你有过犯错的经历吗？敢在这么多人的面前说说吗人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错——迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。二、细读探究，解疑品读师过渡：通过第一课时的学习，我们知道了课文主要在讲一件什么事？（作者小时候因为迟到发生...
