高一化学必修1“海水中的元素”VIP免费

高一化学必修1“海水中的元素”【所用教材】山东科学技术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》【教材分析】本节课的教材内容属于元素化合物知识，位于《第1章认识化学科学》和《第2章元素与物质世界》之后，因此本节课的教材内容同本章《第3章自然界中的元素》的前3节一样，承载着对上述2章涉及到的方法、概念和理论知识应用的功能，首先是通过“观察·思考”和“活动·探究”等教学活动，得出氯、溴、碘单质的氧化性强弱的关系；然后以此为启示，引出了海水提溴原理，以及溴单质及其化合物的主要用途；最后简单介绍了在海水化学资源综合利用方面，我国科学家做出的贡献及今后发展的方向。这样本节课的教学功能既使学生获得对元素化合物知识的认识，又使学生认识到海洋资源对人类的重要性，实现了知识和技能的获取、过程和方法的体验、情感态度与价值观的培养的三维教学目标。【学情分析】在此之前，学生已经学过并在本节课还可能用到的基本概念及理论知识有：氧化还原反应、离子反应等，元素化合物知识有：金属钠的性质、氯气的性质、碳单质及其化合物、氮元素及其化合物、硫及其化合物等。在本节课的学习过程中，利用上述元素化合物知识作为学生进行迁移应用、建构新知识的切入点，引导学生思考依据什么原理、然后设计实验方案，通过自己动手实验得出结论，运用氧化还原反应原理来认识氯、溴、碘单质的氧化性强弱的关系，以加深对上述概念和理论知识的理解和应用。【教学目标】知识与技能目标：1、通过“观察·思考”、“活动·探究”等教学活动，使学生认识到氯、溴、碘单质的氧化性和氧化性强弱比较，以及溴单质及其化合物的主要用途。2、使学生认识综合开发利用海水化学资源的重要意义。过程与方法目标：1、通过对氯、溴、碘单质的氧化性和氧化性强弱比较的活动探究，使学生学会应用氧化还原反应原理设计实验，探究物质氧化性或还原性相对强弱的方法。情感态度与价值观目标：1、通过对海水中化学资源的开发利用的学习，使学生认识到海洋对人类的重要性，学会关注和珍惜自然资源。【教学重点、难点】教学重点：氯、溴、碘单质的氧化性和氧化性强弱的比较。教学难点：使学生学会应用氧化还原反应原理设计实验，探究物质氧化性或还原性相对强弱的方法。【教学方法】问题驱动法、实验探究法、归纳法、自学指导法等。【教学用具】仪器：试管、铁架台（带铁圈、分液漏斗、小烧杯、酒精灯、碘锤等。试剂：液溴、碘单质、水、酒精、四氯化碳、氯水、溴水、碘水、氯化钠溶液、溴化钠溶液、碘化钾溶液等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问引入课题演示实验［复习提问］1、镁的主要化学性质有哪些？［引入］溴是海水中重要的非金属元素。地球上99%的溴元素以溴离子的形式存在于海水中，所以人们也把溴称为“海洋元素”。溴和氯、碘等元素在原子结构和性质方面具有一定的相似性，化学上常把它们放在一起进行研究。前面我们已经学习过氯气，那么溴单质和碘单质具有哪些主要的性质呢？［展示］液溴和碘单质样品［演示实验］实验1：取少量的溴单质和碘单质，引导学生观察和记录它回忆、思考、回答1、与酸反应置换出氢气；2、与氧气反应；3、与二氧化碳反应。倾听、思考回忆、思考观察、思考认真观察和记录液溴和碘单质的状态、颜色，实验现象。物理性质溴单质碘单质颜色深红棕色紫黑色状态液体固体溶水中橙色褐色使学生巩固前面所学的知识，使新旧知识进行衔接。创设问题情境，使学生对所学内容充满期待，激发学生的学习兴趣和学习的积极性、主动性。交流、研讨探究活动准备探究活动们分别在水、酒精和四氯化碳溶剂中的溶解情况和所形成溶液的颜色。实验2：给碘锤加热，引导学生观察和记录发生的实验现象。［交流·研讨］1、溴单质和碘单质分别具有哪些物理性质？2、在保存溴单质和碘单质时应分别注意哪些问题？3、碘容易升华的性质有什么重要用途？［过渡］氯、溴和碘的单质除了具有以上物理性质之外，在化学性质方面有哪些相同和不同呢？［活动·探究］解性和溶液颜色酒精中橙色紫色四氯化碳中橙红色紫红色认真观察和记录实验现象。思考、讨论、...