1/5第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交试验（一）教学设计与反思扶余县第一中学王淑贤【教学目标】知识与技能1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交试验及分离定律。（理解）2、区别性状分离、显性性状、隐性性状、杂合子和纯合子等基本概念。（理解）3、通过课前的调查实验和课堂模拟实验培养学生的动手能力和观察、分析、整理归纳能力，学会科学的思维方法。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。过程与方法1、通过学习孟德尔一对相对性状的杂交实验过程，体验科学研究的一般过程。2、运用分离定律解释一些遗传现象。情感态度与价值观体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。【教学重点、难点】教学重点1、对分离现象的解释，阐明分离定律。2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。3、运用分离定律解释一些遗传现象。教学难点1、对分离现象的解释。2、假说—演绎法。【教学方法及突破难点的方法】本节教学方法采用讨论法、演示法、实验法及多媒体课件相结合的方法。本节课的重点及难点是对分离现象的解释及培养学生应用假说——演绎法去解决问题的能力。问题比较抽象不易于学生接受。因此，在教学中，为了增加学生的学习兴趣；可以首先以孟德尔的生平事迹引导学生参与到孟德尔的遗传实验中去，对实验过程采用问题串的形式，层层深入地引发问题和分析问题，在分析和解决问题的过程中建构知识框架。引导学生对实验现象展开思考和讨论，尝试自己设计实验、自己提出假说，并演绎推理实验验证假说的正确性，在体验科学研究方法的同时也成功分析了孟德尔的科学研究方法（假说—演绎法）。如何充分理解和领悟对分离现象的解释中孟德尔所提出的四点假说，教学中采取了将模拟实验与孟德尔的豌豆杂交实验有机结合的方式，从而突破教学的难点。通过学生对杂交实验的分析和讨论，使学生确立了严谨的科学态度和勇于创新的科学精神。教学过程中适时的进行技能训练和课堂练习，加强了学生对概念的理解，同时结合生活和生产中的生物遗传实例，训练学生运用分离定律解决问题的能力，最终实现教学目标。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。【学情分析】1、学生已学习有关花的传粉的知识，因此在介绍孟德尔的杂交实验，学生容易理解和把握，有对该实验的认知能力基础。同时，通过很多媒体，如报纸、杂志、电视、电影，个别学生也对一些基因、遗传、染色体甚至是现代生物技术—基因工程有一定的认知基础，但大部分学生还是没有这方面的知识。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。2、由于没有学习过关于染色体、减数分裂的内容，学生对基因的认识并不全面，没有细胞学的相关知识作为铺垫，马上要学生理解基因的分离定律有一定的难度，所以最好顺着孟德尔的假说，以遗传因子的形式出现比较好，便于学生理解，等以后学习了基因和染色体的关系，以及基因的本质后再作说明。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。2/5【教学过程】教学内容教师组织和引导学生活动教学意图引言生命的奥秘有很多，其中生生不息、繁衍后代，这就涉及到遗传与进化。提到遗传问题，有位科学家——孟德尔我们需要了解。激发学生的探究欲望和学习兴趣。孟德尔的初步介绍设疑：在100多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？讲述：结合学生的了解，主要对孟德尔做以下简介。①孟德尔自幼酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。③当时科学界开展对多种动植物的杂交实验，孟德尔总结了前人的经验，创新研究方法，如从单一性状入手观察分析遗传结果；用前人从未在生物学研究领域用过的数学统计方法进行分析研究；敢于挑战传统的观点，提出了颗粒遗传的思想等。根据自己已有的知识，交流对孟德尔的初步认识。初步了解孟德尔在遗传实验研究中方法的创新、思维方式的创新、敢于冲破原有观念的精神。豌豆做遗传实验材料容易成功的原因设疑：为什么说孟德尔最成功的杂交实验是豌豆杂交实验？它具有哪些特点？孟德尔是如...
