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高中语文 2-5 荆轲刺秦王课后强化作业 新人教版必修1VIP免费

高中语文  2-5 荆轲刺秦王课后强化作业 新人教版必修1_第1页
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【成才之路】高中语文2-5荆轲刺秦王课后强化作业新人教版必修1一、课内双基1.下列加点字的注音有误的一项是()A.虏(lǔ)赵王樊於(yú)期拊(fǔ)心B.戮(lù)没(mò)骨髓(suǐ)惶(huánɡ)急C.揕(zhèn)其胸约契(qì)瞋(chēn)目D.偏袒(tǎn)扼(è)腕(wàn)濡(rú)缕【答案】A(於:wū)2.下列加点词解释有误的一项是()A.丹不忍以己之私,而伤长者之意(私:私仇)B.夫今樊将军,秦王购之金千斤,邑万家(购:重金征求)C.于是太子预求天下之利匕首(求:寻找)D.乃为装遣荆轲(为装:伪装)【答案】D(为装:准备行装。)3.对下列各句中加点词的活用现象分类正确的一项是()①樊於期乃前曰②乃遂收盛樊於期之首,函封之③顷之未发,太子迟之④皆白衣冠以送之⑤发尽上指冠⑥使使以闻大王⑦乃朝服,设九宾,见燕使者咸阳宫⑧群臣怪之⑨图穷而匕首见⑩左右既前,斩荆轲A.②⑤/③⑧/①④⑦⑩/⑥/⑨B.②⑤⑩/③⑧④⑦/①⑥⑨C.②⑤⑩/③⑥⑧/①④⑦/⑨D.②④⑤/③⑥⑧/①⑦⑩/⑨【答案】A(②⑤名词作状语,③⑧意动用法,①④⑦⑩名词活用作动词,⑥使动用法,⑨形容词活用作动词。)4.找出与例句中加点字意义相同的选项例句:微太子言,臣愿得谒之()A.微斯人,吾谁与归B.见其发矢十中八九,但微颔之C.微闻有鼠作作索索D.岭峤微草,凌冬不凋【答案】A(例句和A都当“假如没有”讲。B项稍微,C项暗中,D项微小)5.下列对课文人物性格的分析有误的一项是()A.荆轲:粗犷豪迈,沉着勇敢,见义勇为,不畏强暴,不怕牺牲,千载以来,还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败,但他那种刚毅不屈、慷慨赴难的精神,千秋万载令人感奋。B.太子丹:性格软弱,缺少勇敢的反抗精神,燕国弱小,无力抵御秦国的侵略,只好采取行刺的办法。C.樊於期:身为秦将,但因得罪秦王,“父母宗族,皆为戮没”,逃亡燕国。他对秦国之恨,是刻骨铭心的,但是为了报仇,能不能献出自己的头,这确是一个考验。樊将军为解燕国之患,为报自己之仇,毅然自刎,不失为一个反抗强暴的英雄。D.秦武阳:“年十二,杀人,人不敢与忤视。”但毕竟是个孩子,没有见过世面,所以“至陛下”“色变振恐”。这是一个少年的性格特点。【答案】B(“性格软弱,缺少勇敢的反抗精神”不对。)6.下列对课文表现手法的分析有误的一项是()A.本文善于写人物的对话和神态。例如:见秦王时“秦武阳色变振恐”,“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释,在千钧一发之际,镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。B.本文善于通过对比突出人物性格。例如:以太子丹的急躁粗疏、头脑简单跟荆轲遇事审慎、三思而行对比,以突出荆轲的深沉多谋。C.本文善于写一瞬间同时发生的各种现象,交织起来就创造出一个悲壮感人的场面。例如:刺秦王时,荆轲的动作,秦王惊起拔剑不出,环柱而逃的狼狈相,群臣的惊愕,侍医掷药囊,左右呼“王负剑”,一直到荆轲“被八创”,“箕踞以骂”。D.本文善于通过动作刻画人物的心理。例如:写武阳在紧急关头神态失常,同荆轲的镇定自若对比,突出了荆轲的机智勇敢。【答案】D(所举事例与前面的观点不一致。)二、语段精读阅读下面语段,回答7~10题。(甲)荆轲逐秦王,秦王还柱而走。群臣惊愕,卒起不意,尽失其度。而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵;诸郎中执兵,皆陈殿下,非有诏不得上。方急时,不及召下兵,以故荆轲逐秦王,而卒惶急无以击轲,而乃以手共搏之。是时,侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走,卒惶急不知所为。左右乃曰:“王负剑!王负剑!”遂拔以击荆轲,断其左股。荆轲废,乃引其匕首提秦王,不中,中柱。秦王复击轲,被八创。轲自知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂曰:“事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也。”左右既前,斩荆轲。秦王目眩良久。(乙)太史公曰:“世言荆轲,其称太子丹之命,‘天雨粟,马生角’也,太过。又言荆轲伤秦王,皆非也。始公孙季功、董生与夏无且游,具知其事,为余道之如是。自曹沫至荆轲五人,此其义或成或不成,然其立意较然,不欺其志,名垂后世,岂妄也哉!”7.对甲文描写荆轲刺秦王的场面的主要作用分析不当的一项是()A.刻画秦王及其群臣恐慌万...

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