高中语文 2-5 荆轲刺秦王课后强化作业 新人教版必修1VIP免费

【成才之路】高中语文2-5荆轲刺秦王课后强化作业新人教版必修1一、课内双基1．下列加点字的注音有误的一项是()A．虏(lǔ)赵王樊於(yú)期拊(fǔ)心B．戮(lù)没(mò)骨髓(suǐ)惶(huánɡ)急C．揕(zhèn)其胸约契(qì)瞋(chēn)目D．偏袒(tǎn)扼(è)腕(wàn)濡(rú)缕【答案】A(於：wū)2．下列加点词解释有误的一项是()A．丹不忍以己之私，而伤长者之意(私：私仇)B．夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家(购：重金征求)C．于是太子预求天下之利匕首(求：寻找)D．乃为装遣荆轲(为装：伪装)【答案】D(为装：准备行装。)3．对下列各句中加点词的活用现象分类正确的一项是()①樊於期乃前曰②乃遂收盛樊於期之首，函封之③顷之未发，太子迟之④皆白衣冠以送之⑤发尽上指冠⑥使使以闻大王⑦乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫⑧群臣怪之⑨图穷而匕首见⑩左右既前，斩荆轲A．②⑤/③⑧/①④⑦⑩/⑥/⑨B．②⑤⑩/③⑧④⑦/①⑥⑨C．②⑤⑩/③⑥⑧/①④⑦/⑨D．②④⑤/③⑥⑧/①⑦⑩/⑨【答案】A(②⑤名词作状语，③⑧意动用法，①④⑦⑩名词活用作动词，⑥使动用法，⑨形容词活用作动词。)4．找出与例句中加点字意义相同的选项例句：微太子言，臣愿得谒之()A．微斯人，吾谁与归B．见其发矢十中八九，但微颔之C．微闻有鼠作作索索D．岭峤微草，凌冬不凋【答案】A(例句和A都当“假如没有”讲。B项稍微，C项暗中，D项微小)5．下列对课文人物性格的分析有误的一项是()A．荆轲：粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以来，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈、慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。B．太子丹：性格软弱，缺少勇敢的反抗精神，燕国弱小，无力抵御秦国的侵略，只好采取行刺的办法。C．樊於期：身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的，但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然自刎，不失为一个反抗强暴的英雄。D．秦武阳：“年十二，杀人，人不敢与忤视。”但毕竟是个孩子，没有见过世面，所以“至陛下”“色变振恐”。这是一个少年的性格特点。【答案】B(“性格软弱，缺少勇敢的反抗精神”不对。)6．下列对课文表现手法的分析有误的一项是()A．本文善于写人物的对话和神态。例如：见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。B．本文善于通过对比突出人物性格。例如：以太子丹的急躁粗疏、头脑简单跟荆轲遇事审慎、三思而行对比，以突出荆轲的深沉多谋。C．本文善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来就创造出一个悲壮感人的场面。例如：刺秦王时，荆轲的动作，秦王惊起拔剑不出，环柱而逃的狼狈相，群臣的惊愕，侍医掷药囊，左右呼“王负剑”，一直到荆轲“被八创”，“箕踞以骂”。D．本文善于通过动作刻画人物的心理。例如：写武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智勇敢。【答案】D(所举事例与前面的观点不一致。)二、语段精读阅读下面语段，回答7～10题。(甲)荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。(乙)太史公曰：“世言荆轲，其称太子丹之命，‘天雨粟，马生角’也，太过。又言荆轲伤秦王，皆非也。始公孙季功、董生与夏无且游，具知其事，为余道之如是。自曹沫至荆轲五人，此其义或成或不成，然其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！”7．对甲文描写荆轲刺秦王的场面的主要作用分析不当的一项是()A．刻画秦王及其群臣恐慌万...