第16课琵琶行(并序)学习重点1.背诵课文第二段。2.阅读诗歌，感知人物形象；体会古典诗歌形象化的表现手法；鉴赏古典诗歌的意境美。3.学习描写音乐的技巧。作者名句1.更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然。——《与梦得沽酒闲饮且约后期》2.在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。——《长恨歌》3.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。——《长恨歌》4.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——《钱塘湖春行》5.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——《暮江吟》文本导学1.读准字音(1)湓．浦()(2)迁谪．()(3)钿．头()(4)慢捻．()(5)霓．裳()(6)银篦．()(7)嘈．嘈()(8)幽咽．()(9)乍．破()(10)转徙．()(11)收拨．()(12)裂帛．()2.辨形组词(1)沦伦纶(2)悴淬萃(3)弦炫(4)舫妨坊(5)绡逍削(6)啼缔蒂3.理解词义(1)悯然：(2)恬然：(3)瑟瑟：(4)暗问：(5)嘈嘈：(6)切切：(7)等闲：(8)却坐：1.通过诵读和对小序的学习，简要概括这首叙事诗的内容。答：2.阅读课文，用一句简短的话概括各个诗节的内容。答：1.诗前的小序有什么作用？答：2.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是领会全诗思想感情的关键诗句。请比较诗人与琵琶女的身世遭遇，理解诗句中“同”的意义。答：3.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写了音乐的几个回合？音乐声中塑造了琵琶女和诗人怎样的形象？答：4.结尾一段，诗人三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”？答：5.课文是从哪几个方面来塑造琵琶女的形象的？答：6.联系诗歌内容，简要解说琵琶女的琵琶声和身世引起诗人强烈感情共鸣的具体原因，分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗蕴含怎样的人生感悟。答：这首诗对音乐的描写有什么特点？答：链接作家作品1.作者简介白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，下邽(今陕西渭南)人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作的《新乐府》、《秦中吟》等与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的“诗史”。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表了他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。2.背景展示《琵琶行(并序)》创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年(815)，宰相武元衡被平卢节度使李师道派人刺死。白居易情急之中上疏：请捕刺客。触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》、《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。3.文体知识行行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌、行、引(还有曲、吟、谣等)本来是古代歌曲的三种形式，三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式上采用五言、七言、杂言等。文内文外《琵琶行(并序)》的描声艺术《琵琶行(并序)》运用了高超的描声技法，将虚缈飘忽、过耳即逝的无形的音乐，写得真切感人，使读者如闻其声，如见其人，如知其形，不仅能触动读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象，切实进入“物我为一”的崇高境界。在这种变虚缈为真切的艺术中，作者采取了下面两大技法来描摹优美的乐声。一、根据音乐或高或低、忽缓忽急的特点，把整个演唱过程分为若干阶段，分而有合。酝酿准备阶段：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”仅是调弦校音，就显示了琵琶女的演奏才能和丰富的感情。起始阶段：乐声渐起，正是主人公“启朱唇，发皓齿”的时候。读者开始渐入佳境。起伏跌宕阶段：由“大弦嘈嘈”、“小弦切切”写到“莺语花底”、“泉流冰下”，再到“此时无声”，最后又“银瓶乍破”、“铁骑突出”。有一个“声暂歇”，又在“暂歇”之后写出一个高潮。收尾阶段：戛然而...
