1课题高考阅读题型--词义猜测题科目英语教学对象高三年级课时1作者及单位一、教材内容分析词义猜测题是英语高考全国卷中十分重要的题型，纵观近3年的高考卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，词义猜测题均有出现，数量一般为1至2道。其内容包含对单词、短语意思的猜测或者考察代词所指代的对象。这类题型旨在考察学生对整篇文章的理解和把握上下文的逻辑结构。其涉及到了三大知识点：①构词法；②逻辑关系标志词；③阅读选项特征。词义猜测题也往往是大多数学生的弱项，整体来看，这类题型得分率很低。二、教学目标（知识、技能、情感态度）知识目标：①学生能理解生词、短语或代词所在文段的意思，把握句子间的逻辑关系；②大致了解出题者的设题方法（包括文章出题处和选项特征）；③把握构词词缀及逻辑标志词知识。技能目标：学生在解题中提高了总结能力、分析能力和自学能力，学会如何在小组当中有效地分工合作、讨论，以做到发现问2题-反省-解决问题。情感目标：学生增强了解决词义猜测题的自信，意识到分析能力、总结能力及团队合作的重要性。三、学习者特征分析高三学生在高一高二已经接触过词义猜测题型，一方面，学生们对这类题型的解题方法和知识有了一个比较模糊的认识。另一方面，他们这种认识是不够明确和不够系统的，常常做题带有“猜”性质，毫无根据，或者知道该用什么方法却定位不准甚至对某些邻近单词短语“钻牛角尖”，或者考虑范围过于广泛，导致了这类题目得分率低。在此情况之下，比较合适采用近几年各省市高考卷中的真题，将题目根据解题方法进行分类，引导学生进行解题方法的归纳，把握不同种类的词义猜测题的解题方式。除此之外，还可以穿插出题位置、题目选项特征方面的知识，帮助学生提升得分率。四、教学策略选择与设计举例教学，独立完成任务，小组讨论合作，师生合作五、教学重点难点教学重点：词义猜测题的例题讲解和解题技巧总结；解题技巧中的构词法知识、文章逻辑关系知识和熟词生义；高考设题依据和选项特征。教学难点：无明显逻辑标志词的逻辑结构的例题五、教学环境及资源准备黑板投影仪多媒体学案3六、教学过程Step1.教师展示词义猜测题在高考中的比重，引出今天上课的内容。卷别全国Ⅰ卷全国Ⅱ卷全国Ⅲ卷年份2016201520142016201520142016词义猜测题1122112接着提问学生在解决主旨题、细节题和推断题中学习到的选项特征，让学生回顾每一个干扰项的具体表现。最后教师侧重指出干扰项中的正反项和同形项，暗示学生今天的学习会运用到这个知识点。Step2.教师展示关于对比与转折、相似或相等、因果关系、定义和解释、例证、上下文语境、经验和常识、构词法这类解题方法的高考例题，鼓励学生根据课前的讨论给与答案和解题思路。紧接着教师根据学生答案给与评讲，引导学生思考答案的对错，和调整自己的解题思路。最后，教师和学生一起根据例题一起总结出以上解题方法的规律，引导学生发现选项的特征，以提高解题效率及正确率。下面以“对比与转折”为例作简单的展示：例题：Beautyhasalwaysbeenregardedassomethingpraiseworthy.Almosteveryonethinkattractivepeoplearehappierandhealthier,havebettermarriagesandhavemore4respectablejobs.Personaladvisorsgivethembetteradviceforfindingjobs.Evenjudgesaresofteronattractivedefendants.Butintheexecutivecircle,beautycanbecomealiability.Q.:Theunderlinedword“liability”means_____A.disadvantageB.advantageC.misfortuneD.Trouble讲解过程：此道例题，前半部分在介绍beauty的优势，后半部分有个关键词“But”，笔锋一转，着重介绍beauty的劣势，因此可以推测“liability”是跟劣势有关联的一个词。而根据选项A、B，这两个选项互为相反项，一般来说正和反命题中，肯定有一个为答案，所以把答案锁定在A、B中，最终综合得出答案是A。规律的总结：有些生词的后面往往会出现一个或几个反义词，或者表转折意义的连词，词组等，抓住这些可以帮助我们推断生词语义。标志词有although,but,however,whereas（反之）,nevertheless（然而，不过），onthecontrary,incontrast（相对）,ontheonehand,ontheotherhand,foronet...
