《飞回来的小水珠》教学设计1、能制定较规范的研究计划来指导研究杯盖内的水珠是从哪里来的，学会对比实验的设计方法，会控制实验变量。2、认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。3、知道云、雾、雨、露等也是水蒸气遇冷凝结形成的。教学过程一、导入在上课之前，我们先观察一个现象：先看这一个杯盖，表面是什么样子的？（同学看，回答，干燥，没有小水珠），好，现在老师把它盖在装有热水的杯子里，然后在观察杯盖的现象。（盖）猜一猜，它会有什么样的变化？（猜，有小水珠，等一至二分钟）和我们的猜想对不，我们来看一看。（揭开，学生看，回答）你们真厉害，还真的有小水珠。那老师有一个疑问了：杯盖里的这些小水珠是从哪里来的呢？二、研究小水珠的由来1、猜想你们认为它会是从哪里来的?想一想。（水蒸气）回顾上一节课学习的内容，水变成水蒸气需要加热那水蒸气在什么样的条件下才会变成小水珠呢？到底是不是像我们说的，我们用实验来证明。2、制定实验计划研究的问题：杯盖里的小水珠是从哪里来的？我们的猜想：小水珠是水蒸气变成的。研究方法：用实验来证明我们的猜想，步骤：（1）在2个烧杯里导入等量的温水。（2）在1号培养皿中倒入适量的热水，在2号培养皿里倒入等量冷水。（3）分别将2个培养皿该在两个烧杯上，观察培养皿底有什么现象发生。培养皿内水的冷热培养皿底出现的现象1号2号实验结论3、注意事项在做实验的过程中，请大家完成好实验记录单。待会在做实验时，热水比较烫，一定要注意安全。4、实验5、汇报同学们都认真的做了实验，下面请同学来汇报你们的结果。6、分析现象在两个实验中看到了不同的现象，这两个实验只有一个条件不同，其他条件完全相同，那个不同的条件可能就是发生不同现象的原因。根据这个道理，你认为小水珠是怎么形成的？（引导学生根据实验中的不同现象，结合对比实验中的不同条件进行分析，解释小水珠形成原因，分析小水珠的形成过程。）7、小结杯内的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升遇到冷的杯盖，会变回小水珠。像这种水蒸气遇冷可以变成小水珠的现象叫做凝结。三、自然界中水的凝结现象自然界有许多的现象是属于凝结现象，你们来说一说，有哪些现象是属于凝结现象？1（云、雨、露、雾）1、课件展示形成的过程2、造“雾”（演示实验）（1）往大口杯里倒入大半杯温水。（2）将冰块放入塑料袋，然后伸入杯口，接近水面。观察杯口处有什么现象发生。老师在实验的过程中，你们仔细的观察发生的现象，并思考雾是怎样形成的？（课件）3、小结云和雾的形成原因是相似的，只是云漂浮在高空，而雾是在近地。4、阅读指南车信息露、霜、雨、雪是地表水蒸发后，在不同的温度下形成的。四、总结今天我们一起学习了飞回来的小水珠这一课。知道了当水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫凝结。空气中的水蒸气遇冷会形成云、雾、雨、露等常见的自然现象。五、教学反思：自己准备的比较充分，思路清晰，对教材的把握很全面，因此这节课上起来比较的成功。在教学的开始先已“变魔术”来激发学生的兴趣，以回顾所学知识的环节来等待结果。根据学生的猜想杯盖里的小水珠是水蒸气凝结而来的设计实验，在设计时一步步的引导，有很多同学都能把实验设计完成好。在介绍自然界的凝结现象：云、雾、雨、露时，以动画的形式呈现在学生眼前，便与学生更易理解，还以“造雾”的实验来检验学生的掌握程度。最后以科技史的知识结束本课的内容。2
