幼儿园认识方向教案篇一：中班数学《认识方向》】中班数学活动：认识方向执教老师：陈利云目标：1、复习认识上、下、前、后、的空间方位。2、通过活动，使幼儿能以自身为中心区分左边、右边，并能用语言表达出来。3．了解箭头的作用，培养学生辨认方向的意识，进一步发展幼儿的空间观念。准备：1、迷宫图一副。2、多媒体课件3、幼儿人手一块方向板、箭头若干。4、《兔子舞》音乐。5.有关箭头应用的图片。过程：1、教师引导幼儿观看迷宫图，引起幼儿参加活动的兴趣。（5“）①师：“小朋友，你们走过迷宫吗？我们一起去走迷宫好吗？②引导幼儿认识迷宫图，并走迷宫。（引导幼儿走不同的路线）小结：原来按照箭头的指示方向，可以从不同的路线走出迷宫。③出示一个箭头引导幼儿说出箭头指示的方向，复习上、下、前、后，并引出左边右边。2．学习以自我为中心，区分左右。①认识左手、右手。（“请你们伸出这个手，我们把这个手叫做左手，，今天为了方便大家记住，我给左手做个标记）做做动作，并用左右手跳跳舞。）②认识左边、右边。（我们把左手这边叫做左边，右手这边叫做右边，请小朋友动动小脑筋，我们左边除了有左手，还有什么？（左脚、左肩、左耳、左眼等）我们右边除了有右手，还有什么？（右脚、右肩、右耳、右眼等）小朋友回答的真好我们除了有左手、右手，还有左脚、右脚，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳??请大家说一说，你的左边是谁，右边是谁。）4.认识方向板，并知道幼儿自己制作方向板①教师出示标有上下左右箭头的方向板，让幼儿复习前后方位，并制作方向板（“你们看，我这里有一块方向板，这块板上有什么？这个箭头指向哪里？（上、下）“那么左边在哪里呢？”哦，原来在这里，在左边贴上指示箭头。那这边是哪边？（右边），我们也贴上箭头。“你们想做一块像我这样的方向板吗？（幼儿制作方向板）②进行手点游戏。（现在我们一起来用手指在这块板上点出方向，每点一个方向都要先点圆点，边点边说方向）教师示范一次，幼儿跟着学玩游戏。）③教师出示标有前、后、左、右方向的图谱引导幼儿站在板的圆心点，用脚在方向板上踩出图谱。а、按图谱脚踩箭头・b、按音乐节奏，图谱脚踩箭头。5．观看课件，了解日常生活中多样化的方向表示法，使幼儿明白箭头给我们生活带来的好处。师：“原来箭头给我们指示了方向，我这里还有许多有关箭头的图片，大家看一看这些箭头，告诉了我们什么？”б.延伸：找找生活中还有哪些箭头。师：“那除了这些箭头，你们还看到过哪些箭头，这些箭头有什么用？给了我们什么帮助？我们一起找找好吗？7.活动结束，请小朋友分别跟前面，左边、右边的老师再见，并收拾东西离开活动室。2010.3.20【篇二：认识方向】彰显“模型”意义的数学学习——二年级“认识方向”教学简介设计：李健（江苏省海安县教师进修学校附属小学）评点：许卫兵（江苏省特级教师）【教学内容】义务教育课程标准教科书北师大版二年级下册第22页，苏教版二年级下册第45页。【课前思考】“认识方向”是小学低年级阶段的常规教学内容，属于“图形与几何”板块。其中一年级是认识东南西北四个方向，二年级认识东南、东北、西南、西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，用这些词语描述制定场地所在位置。教学中，很多老师都会充分考虑学生的生活经验和周围环境，从现实中的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等方位上的景物出发，让学生在充分的交流和讲述基础上，再过渡到平面图上方向的认识。可是，我们常常看到，不少课堂总是过分地关注生活场景（比如，教室里的各个方向有什么、每个学生周围方向坐了哪些同学、学校四周有哪些景物，等等），忽视了平面图本身约定俗成的方向界定（上北下南、左西右东）的教学，结果出现“谈生活清清爽爽，说图形糊里糊涂”的两张皮状况。究其原因，可能还是在引导学生从生活走向数学的环节上抽象不够，提升不够，“建模”不够。基于此，我们对二年级“认识方向”的教学进行了基于“模型”意义的教学尝试。【教学过程】一、联系实际，复习旧知出示学生熟悉的校园图，提问：这是哪里？相信大家都非常熟悉我们的校园，...
