1理性思维的深化》教学设计（第一课时）教学目标1.学会提问，引导学生正确思考问题。2．探讨理性思维的深化的方法——三度思考法及因果溯源法、由点到面法等。3．问题的分解与提炼，从不同角度得到启示。（教学难点）教学重点1．学会提问，引导学生正确思考问题。2．探讨理性思维的深化的方法——三度思考。教学思路理性认识——策略把握——能力训练教学方法以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会思考问题，在老师的引导下，开展理性的、深层次的思考，从而探讨理性思维的深化的方法。教学资源1.教材《理性思维的深化》专题。2.网络中一则消息。一、导入新课1.名人名言。你能不能看到眼前的现象，不仅仅取决于你的肉眼，还取决于你用什么样的思维，思维决定于你到底能观察到什么……——爱因斯坦2.展示课题，明确目标。教师讲述：《高中语文课程标准》要求：对自然、社会和人生具有深刻的思考和认识。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟高考大纲中对作文考试的要求分为基础等级和发展等级。其中发展等级要求立意深刻，有创新。“深刻”指文章的见解深刻。高考作文鼓励见解精辟、独到。或抓住要害，或深入本质，或揭示原因，或说明结果，或指出规律等，能给人以启发。我们这节课主要的学习目标是：2（1）学会提问，引导正确思考问题。（2）探讨理性思维的深化的方法——三度思考法及因果溯源法、由点到面法等。（3）问题的分解与提炼，从不同角度得到启示。这堂课对你的高考可能会有所帮助，对你今后的生活可能也会有帮助。希望大家积极主动，畅所欲言。二、出示思考实例1.投影：2010年3月27日凌晨12时05分，安徽庐江X中政教处副部长闫XX带领3名政教干事例行公事，夜查学生寝室。当他们查到4308寝室时，发现插座上有学生在给手机充电（学校明文规定不允许在寝室充电），就问充电器是谁的。高三学生宛X说是他的……双方发生口角，闫对宛X拳脚相加后来，学校一位寝室管理员实在看不过去，上前阻止。此事在校内外引起强烈反响——摘自《人民网》2.启发思考讲述：这是见诸多家媒体的一则新闻。熟悉的画面，记忆犹新的事件。这一幕已随时间的流逝逐渐淡出我们的生活，今天我们旧事重提，不是要去翻历史的老帐，而是要从写作的角度，学习如何分析材料，缘此生发议论，写成一篇有见地的文章。这类文章，感触因材料而起，观点缘材料而来，只有读懂材料，把握内涵，才算迈出了成功的第一步。那么，如何把握材料内涵，进而进行理性的分析呢？苏轼有一首《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”那么，我们对事物进行理性分析时是否也可以把整体分解成若干的侧面呢？回答是肯定的。任何事物都是可以分解的，这种“分解”不是简单地将事物肢解，而是从不同的侧面、不同的角度进行认识的深化，以达到更加客观、透彻地认识事物的目的。（设计意图：揭示理性思维的深化对写作的重要意义。）三、三度思考（一）一度思考就材料的主要情节发想，我们把它叫做“一度思考”。这是一则材料叙事性强，记叙的要素齐备，这就有了许多可思考的地方。我们不妨就材料的主要情节，尽情发问。比如：（投影）31.“政教干部”是“管教干部”吗？2•闫XX“打人”的动机是什么？这种行为是否可取？3•闫XX因打人而身败名裂，他身上有些什么教训可以吸取？学生讨论，回答：“教育要讲究方法”。方法的简单粗暴，蛮干、胡干，结果必然是干蠢事，栽跟头，如果他是县长，省长，或是公安部部长，那么在他手中葬送的将是宏图大业，至此，我们就会感悟到办任何事，方法是多么重要！这样还可以“工作要注意方法”“盲目蛮干要不得”来立论。“防止好心办坏事”，“冷静思考，理性行事”。就闫打人的动机来看，想解决问题，消除安全隐患，动机无可厚非，但问题出在“莽撞”“急躁”上，教育是一项“润物细无声”的工作，“欲速则不达”，因此做任何事都要冷静思考，理性行事，否则，好心也会办坏...
