第一课一切都在运动中【教学目标】1.知道一切物体都在运动中；知道判断物体的运动状态要选择参照物，参照物所选不同，判断的结论也不一定相同2.能够在探究过程中定性的描述物体的运动；会选择不同参照物描述物体的相对运动状态3．意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。【教学重点与难点】教学重点：会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态.教学难点：理解“参照物”.【教学方法与手段】教学方法：观察、比较、归纳一步步得出概念（参照物），通过搜集整理信息、思考、讨论得出结论、表达与交流的科学探究模式。教学手段：主要通过多媒体手段，直观演示出示足够并且准确的图片等资料，激发学生的好奇心和强烈的求知欲，突出重点突破了难点。【教学过程】一、导入1、成语故事《刻舟求剑》都听过吗？师问：那个人能捞到剑吗？2、看来这个人对物体的运动太不了解了，今天我们就来学习跟运动有关的知识——《一切都在运动》。（板书课题）3、师：一起来看看生活中物体的运动（课件播放图片）二、新授1.理解参照物。一、记忆“运动”事物，聚焦“运动”话题。1.演示：“一切都在运动中”视频，学生记忆思维训练。比比那位同学看得认真，记得多，说得好。2.生活记忆大搜索：同学们，打开你们记忆的宝盒，想想在我们的生活中还有很多很多物体做着各种运动，同学们能不能举些例子呢？（1）谈话：同学们，在我们的生活周围存在着各种各样的运动，请大家仔细观察、比较这两副图，你觉得哪些物体在运动？你是怎样看出来的？课件出示书26页图片，学生回答。这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。鸭子—湖湖的中心—k湖边汽车一-—湖湖的前方k湖的右方老鹰小孩小孩上万k小孩的右上万乌龟——路路的拐角拐角前方二、如何判断物体是否运动？初步认识参照物。1.师生对话：同学们记忆力强，思维灵活，那现在老师要考大家，你怎样观察得到的一些物体是运动的？举例：同学们请看图片，（出示书上26页的图）图上有什么？请你仔细观察比较上下两幅图，哪些物体运动了？你是根据什么判断它们是运动的？（”它在这里起什么作用？）师：刚才同学们说的”是我们在判断物体运动时用来做比较（或做参照）的物体，我们称它们为参照物（板书）（参照物）物体另一个物体位置改变:大家真是聪明，我们一起来看看科学家们是如何判断物体的运动的：判断物体是否在运动，要看这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化。这另一个用来做参照的物体，我们称它为参照物。（课件出示参照物定义）板书：参照物（2）练习：出示模板和26页图片，让学生就刚才所说套模板复述我们知道了判断物体的运动要选择参照物，通过看这个物体相对于参照物的位置是否发生改变来判断物体的运动，你能用刚才所学来描述我们图中的运动吗？预设1：以树木为参照物，汽车在向前运动预设2：以天空为参照物，老鹰在运动预设3：以湖水为参照物，鸭子在向前运动预设：,,（3）看来大家已经能借用参照物来描述物体的运动了，刚才大家所选择的参照物有什么共同的特点呢？预设学生得出：不动（静止的）板书：静止质疑提升：是不是所有的参照物都是静止的呢？课件出示27页乘坐汽车图片教师提问：坐在行驶的汽车上，望着车窗外你能看到什么？你看到它们运动了吗？追问:它们是怎样运动的？学生就自己生活经验在教师引导下得出：汽车在向前行驶，坐在汽车上会发现两边的物体在向后退。教师追问：我们看到两边的建筑和树木都在向后运动，它们是以谁为参照物呢？得出：以汽车为参照物，两边的建筑和树木在向后运动。小结：看来我们判断物体是否运动所选择的参照物既可以是静止的，也可以是我们平时看起来运动而将它假定不动的物体【设计意图：以“运动”的物体为参照物，判断其他物体是否运动。明白参照物除静止不动的物体以外还可以是假定不动的。板书：假定不动】小游戏：（2）、请同学们把橡皮放在你自己桌面的中间位置上，用手把它推到桌子的前边，这时，橡皮运动了吗？你是以什么为参照物的？（3）、桌子、树等等，看上去不动的物体可以做为参照物，那么正在运动的物体能不能做参照物呢？（4）、请同学们把...
