RStniSX《皇帝的新装》教学设计2016年10月高实初•中国|初一语文组1教学目标：1、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。2、了解童话想象和夸张的特点；3、理解这篇童话的讽喻意义；4、培养学生复述课文的能力。教学重点和难点：1、学生复述课文的能力；2、理解这篇童话的讽喻意义；3、童话想象和夸张的特点。教学时间：两课时。第一课时本课目标1、掌握字词，文学常识；2、理清故事情节，复述童话故事；3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点；4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶；一、导入同学们，皇帝的新装你们见过吗？生答：没有。那么，今天就来看看《皇帝的新装》的吧。（示题）二、检查预习情况1、学生把预习中遇到的生字写在黑板，学生解答。2、词语不惜：本文指不觉得可惜，舍得炫耀：本文指夸耀称职：能够胜任所担当的职务，称适合滑稽（ji）陛下（bi）头衔（xidn）炫耀（xuan）勋章（x口n）称职（chen）骇人听闻（hai）钦差大臣（qln）随声附和（he）IE实副西宣《皇帝的新装》教学设计2016年10月高实初•中国|初一语文组2《皇帝的新装》教学设计2016年10月高实初•中国|初一语文组3=实翩谊袞三、合作探究（学生质疑，学生回答，老师点拨）1、童话故事情节是怎样的？《皇帝的新装》教学设计2016年10月高实初•中国|初一语文组4At翩谊立8、提问：皇帝又派了一位诚实的官员去看织布，他看到了什么？他为什么也不敢说真话？从课文中找出所说明这个问题的语句。9、提问：皇帝在随员的陪同下亲自看织布,他看到了什么？皇帝为什么也不敢讲真话？从课文中找出能说明问题的语句。10、提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？《皇帝的新装》教学设计2016年10月高实初•中国|初一语文组5IE实副谊宣《皇帝的新装》教学设计2016年10月高实初•中国|初一语文组6二、合作探究（以学生为主体，教师适当点拨）1、提问：两个骗子为什么要装模作样赶夜工？2、提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的？IE实硼谊宣《皇帝的新装》教学设计2016年10月高实初•中国|初一语文组7二、精导指点（师生双边活动，教师为主导）（一）提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。（二）提问：那些大臣们又是什么样的人，从课文找出语句来分析。（三）这场骗局是由一个小孩子说出真相的，这说明了什么？讨论并明确：1、昏庸无能，骄奢淫逸。从第1段中可看出。2、愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可看出。3、自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极品称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。4、虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真和衣而卧，十分恐慌，他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。讨论并明确：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大地称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。讨论明确：在这样一个谎言遍布、欺骗成风的社会里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢说的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。这笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实。《皇帝的新装》教学设计2016年10月高实初•中国|初一语文组8
