《将相和》教学设计教学目标1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写本课生词。2．有感情的朗读课文。3.了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：了解故事内容，感受人物形象教学难点：理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的相互联系。教学流程一、简介背景，导入新课师：中华民族源远流长，在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近，去感受，去细细品味。现在我们就马上起程，开始中国名著之旅吧！现在我们就翻开《史记》，去了解《将相和》的故事吧！板书题目《将相和》通过上节课的学习，我们知道了“将”、“相”分别指谁？“和”的意思是什么？由“和”可以想到他们以前怎样？快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？二、学习“完璧归赵”1、指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王.结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）2、画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他如果……就没有动兵的理由。”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。）3、小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们来看“渑池之会”。三、学习“渑池之会”1、按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。2、出示自学提纲：①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。②画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。a．画出人物言行。语言：“请您为赵王击缶。”；“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。b．思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？（因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。）（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。）3、小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。四、学习“负荆请罪”1、默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。①画出人物的言行，分析人物性格特点。起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。②分析蔺相如的语言、行动：语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！...
