八年级下册物理动能和势能教案VIP免费

第1页共6页第3节动能和势能知识与技能1．能通过实例从做功的角度描述能量，能说出能量与做功的关系，记住能量的单位。2．能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。3．能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。过程与方法1．通过观察认识动能和势能的存在，通过归纳概括得到动能和势能的概念。2．在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感、态度与价值观1．具有从能量的角度分析物理问题的意识。2．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，养成尊重事实、探索真理的科学态度。教学重点1．理解动能和势能的概念。2．探究影响动能和势能的因素。教学难点能的概念的建立。教具准备钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧、多媒体课件等。第2页共6页一、情景引入复习旧知：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。演示：用手推动木块，使木块运动一段距离。在此过程中，手的推力是否做了功？出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，有没有做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。（功和能有密切联系，从做功直接引入能的概念。并为下面设计探究影响动能大小的因素做好了铺垫。）我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能源开发，等等。“能”是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，具有热能。自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能。二、新课教学探究点一：动能1．什么样的物体具有动能？观察和分析生活中的实例：急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。引导同学们找出不同现象的共性内容。学生分析：这些物体能做功，它们都具有能。它们的能量是由于物体运动才具有的。水由于流动、子弹由于飞行、空气由于流动而具有能。归纳总结：物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。一切运动的物体都具有动能。2．动能的大小跟哪些因素有关。物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。那么动能的大小决定于哪些因素呢？现在我们通过实验来研究。这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上由静止滚下，到达平面上撞击一个小木块，推动木块做功，根据木块被推动的距离远近来判断钢球具有的动能的大小。教师演示，学生观察实验。第一次，我们使小钢球从某一高度由静止开始滚下，注意第3页共6页观察木块被推的距离。第二次，我们换一个质量大的钢球，从同一位置由静止开始滚下，到达平面上时和刚才的小钢球具有同样的速度，再观察木块被推动的距离。很显然，第二次木块被推的距离比第一次远得多。说明大钢球做的功多，也就是大钢球具有的动能大。提问：这个实验说明了什么？学生回答：这个实验说明了物体的动能大小跟它的质量有关，速度相同时，质量越大，第4页共6页动能越大。我们用同一个钢球再做两次实验。教师演示，学生观察。第一次，我们让钢球从比较低的位置由静止开始滚下。第二次我们让钢球从比较高的位置由静止开始滚下。比较两次实验中木块被推的距离大小。很显然，钢球从更高的位置滚下来，到达水平面上时具有更大的速度，木块被推得更远。提问：这个实验说明了什么？学生回答：这个实验说明同一个物体速度越大，动能越大。通过以上实验可知，物体的质量越大，速度越大，动能就越大。(运用事例对比进行思考，学生易于接受新知识。)提问：一列缓慢行驶进站的火车和一辆高速行驶的汽车相比较，谁的动能更大？让学生分组讨论，鼓励学生从网...