《画风》教学案例教材简说“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。学生分析学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。学习目标1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺”。2.分角色有感情地朗读课文。3.在读、议、画中理解课文。4.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学方法小组合作学习法。课前准备生字词卡片、课件。教学过程一、导趣1.猜谜：（同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为你们带来了一则谜语，看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。谜底：打一自然现象。生答，师板书：风（风是通过空气流动形成的。以后你们会知道的更多有关风的知识）2、那么你们知道有哪几种现象的风吗？（微风、狂风、龙卷风、大风等等）3、那么风吹起来有声音吗？谁能来学学风吹起的声音是怎么样的？4、我们知道了风，也听到了风的声音，那么风能画出来吗？生：能。真的能吗？好今天就让我们一起来学习15课《画风》5、来齐读课题15《画风》读了课题以后你有什么问题要问自己或同学吗？谁画风？怎么画风的？二、初读感知１、师：请同学们带着这些问题用自己喜欢的方式读读课文，别着急再读课文前老师有些要求请同学们注意听提出读书要求：（1）借助拼音读准字音，读通顺语句，遇到读不准的字多读几遍。（2）边读边想：课文有谁在画风？是谁提出画风的？（宋涛）生：读师：找到答案了吗？谁来说说？课文有谁在画风？（生答宋涛、陈丹、赵小艺。）是谁提出画风的？（宋涛）（同学们的发音真准！师：今天呀老师把这三位小朋友也请来了，同学们你们想认识他们吗？生：想师：（出示三位小朋友的图）好让我们一起试着叫叫他们的名字吧！宋涛、陈丹、赵小艺那谁能和他们有好的打个招呼？生：嗨宋涛你好2.宋涛他们说了我们的名字上带拼音了你们都认识那没有拼音你们还认识我们吗？生：认识（出示没有拼音的名字）没有了拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？我们来比赛，分男生和女生读，看谁读得准？（男生齐读,女生齐读。）都这么准确！第一回合没分出胜负。3.（出示单独的生字抢读并指导记忆）老师把他们的名字拆开了,还会读吗?抢读。宋、陈、涛、丹、艺、赵、显（（1）“宋”：你还在什么地方见过它？（我幼儿园时有个朋友叫宋文，我还能给它找朋友，宋代，宋朝，北宋……）；“陈”：你有什么好方法记住它？（老师我用加法，东方的东加左耳刀！）很不错的点子！“丹”：读了这个字，你最先想到哪个字？（舟字！）还想说点什么？（舟字多上面一撇，下面一点，还有笔画顺序也不一样……）（２）“艺”：给它找个好朋友吧。（艺术、文艺……）想漂亮地写一写这个字吗？先观察田字格，你有什么要提示大家的？下面不是“飞”字的横斜钩，下面不是“自己”的“己”。草字头横写长一点……（师一一板书在右下角，加深学生直观印象。）老师就按照你提示的漂亮的写一写。（师范写，边说：草字头横宜略长，下面横折弯钩一笔写成。）来，我们拿起笔，端正姿势，自己在田字格里漂亮的写两个。（师边巡视，边及时评价。最后强调横折弯钩要边折边弯，有一定弧度，再红笔示范写一遍该笔画。）4．课文里还有一个生字宝宝在和我们躲迷藏呢,是谁？准确的读出它？（“显”！）有什么好办法记住这个字吗？你想说什么？（它是上下结构，是“日”字加“业”字组成。）很会观察！（我还能用减法记：“湿”字减三点水。）竖大拇指，好办法！师板书。（老师！我想到一句话来记它：太...
