乌鸦喝水执教教师：周金伟学习目标：1、知识与能力：认识“乌、鸦”等9个字，会写“可、石”等6个字；正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。2、过程与方法：运用多媒体辅助教学，帮助学生理解课文。3、情感态度与价值观：明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。教学重点：识字写字；正确流利有感情地朗读课文；明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。教学难点：理解“到处”“渐渐”的意思；通过朗读体会乌鸦的情感变化。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谜语导入，揭示课题师：上课之前，老师先给大家猜个谜语。身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子师评价。师：今天周老师跟大家一起来学习一篇与乌鸦有关的课文，请同学们伸出食指，跟老师板书课题。师生板书课题。师边写边说笔画，从而认识“喝”字。齐读课题。【设计意图：学生通过猜谜一下子情绪就高涨起来，拉近了老师和学生之间的距离。】二、初读感知，识记生字词。1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音认识它，遇到难读的句子多读两遍2、识记生字词（1）出示生词：乌鸦喝水口渴瓶子石子办法渐渐喝不着喝着水指名学生读（2）识记生字：出示“乌鸦喝渴瓶石办法渐”先自由识记后汇报交流。识字方法：A、形近字比较：喝渴“喝水要用口，口渴需要水”B、减一减：鸟乌C、猜谜语：瓦片层层并一起（瓶）水车千金重（渐）D、加一加：牙+鸟=鸦E、拼音识记：办法F、图片识记法：石三、品读课文，揭示主题1、下面请同学们再读课文，注意读准字音，读通句子，读完后给每个自然段标上序号。生自由读课文。师：这篇课文一共有几个自然段？生：3个师：老师请3个同学接读课文，其他同学思考：这篇课文讲了一件什么事？2、生接读课文，师相机指导。3、创设情境，感悟关键词句。（1）解读课文第一自然段。师：这篇课文讲了一件什么事？谁能用课文中的话来说说？出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：这里有一个词语“口渴”，在什么情况下，你非常口渴？生：吃的菜很咸，上体育课的时候……师：这只乌鸦也是口渴极了，于是生：到处找水喝师：这里有一个词语“到处”，“到处”是什么意思？生：处处，到过很多地方师：它有可能到过哪里？师：高山、树林…师：是啊，同学们！这只乌鸦在外边玩累了，特别口渴，于是到处找水喝。它飞过高山，掠过树林，来到田野，始终没有找到一滴水。你体会到这时候的乌鸦是一个什么样的心情？生：沮丧，灰心师：带着这种感情再来读一读这句话？出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：乌鸦飞呀飞，找呀找，边飞边找，找得好辛苦，正在这时候，出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。师：这时候的乌鸦什么心情？生：惊喜、高兴师：带着这种感情再读这句话。生：齐读。师：正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难呢？出示插图师：通过看图片，你发现了什么？生：瓶子里水少，瓶口又小，乌鸦嘴巴大。师：课文中的哪句话写出了乌鸦遇到的困难？出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。师：乌鸦喝不着水，心情怎么样啊？生：很难过，很失望，很苦恼……师：请你带着这种感情来读这句话。师：是啊，同学们！这只小乌鸦可真够倒霉的，在它非常口渴的时候，到处找水，都没有找到，好不容易看见一个瓶子吧，水不多，瓶口又小。“小乌鸦，算了，算了，喝不着，还是走吧！”小乌鸦在遇到困难的时候，是不是打算放弃？生：不是师：而是在努力地想办法。出示怎么办呢？师：谁来读这个问句？生：读问句。（2）解读课文第二自然段师：小乌鸦通过自己认真的观察，发现出示第二自然段师：谁来读这一段？师：乌鸦终于想出办法来了，高兴不高兴？再读这句话。生：再读（3）解读课文第三自然段师：乌鸦想出了一个什么办法呢?乌鸦真的喝着水了吗?请同学们自由朗读课文第三自然段。师：乌鸦想出了一个什么样的办法呢？谁能用课文中的话说一说？出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。师：乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？师：课文中用到了一个词语生：一个一个地师：你很会读课文。师：乌鸦是怎样把石...
