初中作文激活思维、畅通思路知识精讲【本讲教育信息】一.教学内容：激活思维、畅通思路许多同学常常犯愁写作没灵气，写不出东西来；有的写着写着就“断流”（没词儿）了。原因何在？就是没有进行积极思维，让思路畅通。如何激活思维让思路畅通呢？最快捷的方法就是用“九词”去设问，以此演绎出一个个故事一篇篇文章。（一）运用“九词”多提问题例如写人，我可以向你问几十个有关他或她的问题：（1）你为什么要选择写他而不写别人？（这是选材和立意的问题）（2）他长的什么样子？（外貌描写）（3）他总爱穿一件什么样的衣服？（衣着描写）（4）他有什么口头禅？（语言特点，性格特点）（5）他有什么特别之处？（抓住人物的个性）（6）他有什么特长和爱好？（人物的特长爱好）（7）他的生活情趣怎么样？（人物的生活情趣）（8）他的理想是什么？（人物的理想志向）（9）你第一次见到他是在何时何地？（时间、地点）（10）他们什么（哪件）事给你留下深刻的印象？（选材的问题，以事写人）（11）假如让你用一个词概括他的性格，大概可以用哪个词？（概括人物的品格是什么，这是写人的关键，确定好写人物的什么性格品德，那就是确定好了写人文章的中心句。）（12）假如让你说出他的五件事，你准备说哪五件？（围绕中心选材）（13）假如只能举出他的一、二件事，你觉得无论如何要保留哪一、二件事？（这是剪裁问题）（14）你能不能想起更多的有关他的事？关于他的事你知道多少？（选材中的联想）（15）你如何写出他的独一无二处？（如何构思）……如果在你的写作中能这样积极去思考，会发愁“没有东西可写”吗？会担心“形象干瘪”吗？你的写作思路还会阻塞吗？再如怎样写好一件事？你还是运用“九词”激活你的思维，多问“什么”、“什么样”、“怎样”、“为什么”：⑴一件什么事？⑵这事是何时发生的？⑶这件事在哪儿（何地）发生的？⑷事件的起因是什么？⑸是谁引起来的？⑹是怎样引起的？⑺说了些什么话？⑻有什么举动？⑼结果怎样？⑽对这件事你有什么感受？⑾假如没有某种条件会发生这样的事情吗？⑿为什么要写这件事？这样设问，使能激活思维，使思路畅通。下面，我们演练一下如何运用“九词”设问演绎，写好一件事。材料：今天语文课上，我第一个举手回答老师的提问，结果答错了。老师不但没批评我，反而表扬了我，同学们也都为我鼓掌，我真的好高兴。步骤：1.首先按记叙文的要素设问，确定中心句。何时：今天。何地：语文课上。谁：我、语文老师和同学们。何事：回答老师的提问，结果答错了，老师表扬我，同学们为我鼓掌。中心句：我回答错了老师的提问，却受到了表扬。2.运用“九词”设问演绎，写好扩展句。（1）语文课讲的哪一课？课题是什么？（2）授课老师是谁？（3）老师提出什么问题？（4）老师提出问题后，全班同学有什么反应？（大家都不敢回答，生怕说错了别人笑话）（5）我当时的心理是怎么想的？（6）我为什么要第一个举手？（平时别人都说我胆小，这次我想战胜自己，勇敢一把）（7）我回答的内容是什么？（8）我是怎样回答的？（9）神态、语调是什么样子的？（10）结果怎样？（11）我的错误的回答，在全班引起什么反响？（一阵哄笑）（12）我这时的心理活动是什么？（13）我的表情是什么样子的？（14）老师的心态如何？（15）老师表情有什么反应？（16）老师说了些什么？（17）老师用什么语调说的？（老师用缓慢而又铿锵的语调说：“鲁迅先生说过第一个吃螃蟹的人是勇士”，敢于举手回答问题就是一种值得提倡的探索精神。）（18）同学们听了老师的话又是怎样反应的？（大家为我鼓掌）（19）同学们为什么为我鼓掌？（为什么勇敢和参与精神而喝彩）（20）我这时有什么感受？（21）为什么感动？（因为我从未受过老师的表扬，更没有收获这么多的掌声）（22）还有什么收获？（使我懂得参与的可贵）（23）假如老师没有表扬我，而是挖苦了我，结果会是什么样子？（24）假如我不举手回答，还能有如此收获吗？……一篇《难忘的一课》不就这样演绎出来了吗？（二）从哪些方面设问按照“三句”的框架和写作程序，先确定中心句，方法是用“谁”、“什么”来“点击”叙述或...
