细胞器优质课教学设计定稿VIP免费

教学设计《细胞器——系统内的分工合作（第1课时）》教学设计绥阳中学生物组：吴海燕一、教材分析本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。二、学情分析学生在本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的基础知识差，对于线粒体、叶绿体等细胞器的功能以及结构估计不是很好理解，但在导学案的辅助作用下，也不难。高一（14）班的学生比较活泼，开展学生讨论活动很容易。三、教学目标3.1知识目标①举例说出几种细胞器的结构和功能。②说出分离各种细胞器的科学方法。③列举植物细胞与动物细胞的区别。3.2能力目标①通过分组讨论、观察动植物细胞的教具，尝试找出一种细胞器或动植物细胞器的相关知识（可以利用手上所有资源），并。培养学生合作与竞争意识，培养学生查阅资料的能力。②通过各组进行比赛，模仿合作与竞争意识，提高语言表达能力和合作探究的能力。3.3情感态度与价值观参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。四、教学重点4.1几种细胞器的结构和功能。学科：生物学教师：吴海燕学科：生物科学4.2植物细胞与动物细胞的区别。五、教学难点5.1几种细胞器的结构和功能。5.2植物细胞与动物细胞的区别。六、教具准备教师课件、细胞亚显微结构模型、制作导学案。七、课时安排第一课时八、教学过程【知识回顾，引出本节内容】教师：上次我们学习了细胞的基本结构之一，系统的边界——细胞膜，那么细胞还有哪些基本结构呢？（展示光学显微镜下细胞膜模式图）教师：电子显微镜下又能观察到细胞的那些结构呢？（展示电子显微镜下细胞结构模式图）教师：介绍细胞质的结构由哪几部分组成？成分：水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等。细胞质基质功能：进行新陈代谢的主要场所。细胞质类型：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体、中心体、液泡、核糖体细胞器概念：细胞质内有许多具有一定的形态、结构和功能的结构。【情境引入】教师：有人把细胞比作一个工厂，大家都知道，工厂一般都由若干个车间和部位组成，那么一件优质产品是通过各车间和部门之间的配合生产出来的。那么一个工厂一般都有哪些车间呢？学生：生产车间、包装车间、销售部门等等教师：非常好，其实细胞内部也像一个繁忙的工厂，这个工厂是这些具有一定的结构的“车间”——即细胞器来完成的，那么细胞器之间是怎样分工的呢？教师：研究其生理功能，需将细胞器分离出来，用什么方法呢？学生：分离方法：差速离心法。教师：现在就请同学们看看书上第44页方框内的分离各种细胞器的方法。然后请一位同学给我们讲讲。学生：阅读课文，回答问题。教师：这节课我们将通过学习了解各种细胞器到底是“工厂”中的哪个部门和它们的分布、形态、结构和功能，重点掌握各细胞器的结构和功能。开展合作与竞争的学习活动。将全体同学分为2大组，若干小组，每组的同学分别负责查找动物、植物细胞器的相关知识，并利用发下的动植物细胞模型，相互讨论、交流（5-8分钟），学习上讲台在黑板上写出来相应的知识点。黑板表格（包括内容、分值）如多媒体所展示的表格：动物细胞表格：细胞器线粒体叶绿体内质网高尔基体核糖体主要分布（10分）形态（10分）结构（30分）主要功能（30分）“车间”（30分）绘图（10分）植物细胞表格：细胞器线粒体叶绿体内质网高尔基体核糖体主要分布（10分）形态（10分）结构（30分）主要功能（30分）“车间”（30分）绘图（10分）学生：分组讨论、交流所查到的相关信息，并整合。然后由学生代表上台展示本组的成果。其余的同学，继续查找更多的信息进行补充，并关注其它组的成果，作好记录与“挑刺”从而为本组争取更多的加分机会（5—8）分钟。教师：对照学生所查找的知识，进行...