《我们的小缆车》教学设计及反思贾新艳教学目标：科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。过程与方法：安装用重力拉动的小车；制定研究计划做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。重点难点：1、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。2、用实验数据验证推测。主要教学策略：讨论法、观察法、记录法学情简介：对运动和力，学生其实并不陌生，他们在生活中有着自己的感性经验。在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……这些都是学生的经验，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。因此，在学生原有认识和认知水平的基础上，通过研究车在力的作用下怎样运动，力的大小与运动之间有什么关系等活动，使学生充实修正原有的感性经验，形成运动和力的正确的认识。教材解读感受及其他辅材：《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。教材主要有两个活动：1、安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。2、拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。教具准备：实验用的小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（或为回形针）、铁垫圈若干、秒表（或直接目测）、记录单总课时：1课时分课时：1课时亮点呈现：让学生通过制定研究计划,做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证推测。一、谈话导入1、同学们，生活中我们会用到许多交通工具。请同学们看下面这几种交通工具，是靠什么动力前进的？（课件出示自行车、电瓶车、轿车、马车）2、生回答，自行车靠人力、电瓶车靠电力、轿车靠动力（有可能说汽油，给发动机动力，带动汽车前进）、马车靠马的拉力。3、老师小结：车可以靠不同的动力前进，而缆车是用钢缆绳拉着前进的，它可以很轻松地爬上陡坡，是一种很有特色的交通工具。今天这节课我们就一起来研究小缆车的运动。板书课题：我们的小缆车。二、几个垫圈刚好能让小车动起来、认识重力1、教师直接出示一辆小缆车，提问学生“你用什么方法，让它动起来？”生回答：拉、推。。。。2、老师这里有几个铁垫圈（手里多拿几个垫圈），你能用这个，让小车动起来吗？可以用几个？生猜测：1个、2个......3、师演示实验（为了节约时间），学生观察。4、请你们思考一下是什么力量使小缆车运动起来的呢？生回答：垫圈的重力。5、介绍重力，出示概念：物体这种向下的力，我们把它叫做重力。我们的小缆车是垫圈所受到的重力通过绳的牵引转化为拉力，才使我们的小车运动起来的。（3）引导学生阅读P89页资料库“重力和万有引力”（重力这一科学概念的理解和掌握是教学目标之一，教师让学生在充分体验的基础上逐步建立重力这个科学概念。另外，教师还以开放的教学，引领学生对重力这一科学概念的学习进行拓展阅读。）四、探究拉力大小与小缆车运动的关系1、推测刚才的实验我们用拉力已经让小车运动起来了，那怎样做才能让小车运动的更快呢？请同学们猜测一下：拉力大小与小车的运动快慢有什么关系？生猜测：拉力大，速度快；拉力小，速度慢。2、制定研究计划为了保证实验顺利进行，在实验前制定实验计划。（小组合作）（让学生在实验之前进行研究计划的制定，是为了后面更好的进行实验，有序高效地完成实验让学生知道做任何事情如果提前做好计划合理分配时间，就会事半功倍。）3、交流并完善研究计划（修正研究计划、老师出示完整的研究计划）找2-3组汇报研究计划，其他同学认真倾听。指出优点，不足。拉力大小与小车的运动研究计划班级：日期：小组成员：研究的问...
