《水调歌头﹒明月几时有》教案教学目标：1．知识与能力（1）反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。（2）背诵全词，积累咏月名句。2．过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。（2）师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。3．情感态度与价值观理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。教学重点和难点：教学重点：体会诗意，领会诗境，并积累咏月的名句。教学难点：借助想象，感悟意境美，深刻体味作品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀。教学方法：1.诵读法2.情景教学法3.讨论点拨法教学时间1课时教学过程一、赏月看着这副图片，是不是有点中秋赏月的味道，老师也给大家才一个谜：中秋赏菊，打一四字成语。（花好月圆），谜语很多是换一种说法，不直接点出这个字，在我们古代诗词中经常也会出现，今天我们一起来学习一首关于中秋的词。板书课题二、读月1.点读要求:注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。注音：宫阙（què）琼楼玉宇（qióngyŭ）朱阁（gé）绮户（qǐ）婵娟（chánjuān）不胜寒(古时读shēng）2.译读要求:对照课下注释,读懂词的意思。有问题提出来。补充注释：(1)把酒：端起酒杯。1(2)宫阙：宫殿。(3)今夕是何年：古代神话传说，天上只三日，世间已千年。古人认为天上神仙世界年月的编排与人间是不相同的。所以作者有此一问。(4)乘风归去：驾着风，回到天上去。(5)琼楼玉宇：白玉砌成的楼阁，相传月亮上有这样美丽建筑。(6)不胜（shēng）：忍受不住。(7)弄清影：在月光下起舞，自己的影子也翻动不已，仿佛自己和影子一起嬉戏。(8)朱阁：朱红色的楼阁。(9)绮户：刻有纹饰门窗。(10)照无眠：照着有心事睡不着的人。(11)婵娟：月里的嫦娥，代指月亮。3．齐读要求:男生齐读上阕,女生齐读下阕。三、寻月1.品读有人说，水调歌头明月几时有只有一句话是在写月亮，其余都没有写到，其实是，每一句都在写月，每句都在对月抒情。“月”是诗中情景兼融之物，它在全诗中犹如一条纽带，贯穿上下，触处生神。那么我们现在就找找看，写了哪些月下美景，又对月抒发了何种感情？（布置预习）逐句找寻。明月宫阙琼楼玉宇……板书美景感情四、品月1.议读在这些作者抒发的感情中，我们感觉到：一种是对亲人的思念之情、板书怀子由背景一种是叹人生对人生的失意、想超脱尘俗，又依恋现实的矛盾。背景介绍还有一种是悟真谛由此而延伸出来的美好的祝愿，乐观旷达这些分别对应的话是起舞弄清影“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。”写出作者既想超脱尘俗，又依恋现实的矛盾。不应有恨，月不懂人情，人离你却圆。恨人生不得志，恨人生的无常。恨世事的难料。但愿人长久，千里共婵娟请用用“这首词里，有一种在里面”的句式说感悟。有一种思念在里面：看月圆，思念与弟弟团聚。有一种苦闷在里面：欢饮达旦，大醉，借酒浇愁;对人间不满，想乘风归去。政治上不得意，2心情悲伤愁苦。有一种豁达在里面：在人间受排挤，但他还是觉得人间美好，天上琼楼玉宇何似人间朱阁绮户、平安生活。是他豁达的心化解了满腹的苦闷。有一种祝愿在里面：祝愿每个人平平安安，长长久久地幸福生活。有一种哲理在里面：人生悲欢离合在所难免。有一种浪漫在里面：诗人端起酒杯问苍天。在这里作者把天想象成能与之对话的对象，他不把天看成是高于自己的、主宰一切的神圣，表现了苏轼的豪放与浪漫。有一种矛盾在里面：他既向往月宫，又担忧想那儿的寒冷;既想摆脱人世的烦恼，又不忍心离去。表现了作者的矛盾心理。有一种线索在里面：词以月贯穿，句句写月，创造出明月一般皎洁的意境。有一种文采在里面：拟人、反问、句式倒装，抒情、议论、想像、美丽的传说，共同成就了这首咏月绝唱。有一种情景交融的意境在里面：诗人对无情的月亮寄寓了无限的深情，营造了凄清而优美的意境，既抒发了感慨，又思念了弟弟，更表达了人生哲理，还创造了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古佳句，使我们见月就产生这种情感体验。2听朗读3.齐读体会作者感情五、议月1、出示李白的《把酒问月》和《月下独酌》给大家。比较...
