下载后可任意编辑2024四年级下册语文《古诗三首》教案分析5、《古诗三首》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。3.会认会写本课的生字新词。【重点难点】1.指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。2.抓住重点词句体会作者的思想感情。【教具准备】音乐和图文资料。【教学时间】三课时。【教学流程】第一课时教学内容：《江畔独步寻花》。一、吟诗颂春，导入新课下载后可任意编辑1.老师深情诵读《春晓》。2.春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今日，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首《江畔独步寻花》。二、依提纲沟通汇报1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思2、介绍诗人和相关的背景杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今日我们学习的就是其中的一首。3、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。三、再读知意沟通1.踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？2.观察插图，你看到了什么？3.回归文本，自由仔细读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？（学生自由读，可以在小组内讨论，再进行沟通。）下载后可任意编辑4.提出不懂的问题，师生沟通。（注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。）5.结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。四、细读悟情沟通1.指名朗读，读准节奏，感受节奏美。2.配乐老师范读，学生想象画面。3.默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。4.投影花景，说说观后的感觉5.有感情地朗读前两句诗。（指名读，对比读，齐读。）6.刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什么？又听了什么？引导读书。78.这是一个怎样的“留连”？这是一个怎样的“自在”啊？有感情地朗读后两句。（指名读，评读，竞赛读齐读。）9.配乐朗读全诗。五、检测反馈1.练习背诵。2.展示背诵情况。六、布置作业搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。下载后可任意编辑板书设计：知诗人解诗题–抓字眼明诗意—读诗句、悟诗情第二课时教学内容：《寒食》。一、读题，释题我们在三年级曾经学过一篇课文《清明节的由来》，那篇文章中提到过寒食节。寒食节是古代的一个传统节日时间是清明节前的一两天，是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。二、依提纲汇报沟通1、诗人及时代背景2、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“御”“暮”“侯”等字。3、练习朗读，辐射全班。4、展示朗读情况。三、再读知意汇报沟通1.观察插图，用自己的话说一说图中之景。2.回归文本，仔细读诗，思考：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？下载后可任意编辑3.沟通读懂的内容，提出不懂的问题。老师要重点引导理解“飞花”“御柳”“汉宫”“五侯”和“传蜡烛”等术语和风俗。4.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。四、细读悟情展示沟通1.自由朗读，读准节奏。2.展示沟通，感受节奏美。3.指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。4.默读，画出诗中描写的景物。思考：哪些句子写春意？5.朗读诗句，想象画面，体会：这是一片怎样的春景？给你印象最深的是哪些字词？重点引导理解“无处”。通过品读沟通，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，喧闹非凡。6.感情朗读。7.老师导语：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？自由读诗，思考问题。8.读诗。思考：从一个“传”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？9.沟通读书所得，体会诗人的轻视和不满。10.有感情地朗读。指名读，评读，竞赛读，齐读。五、检测反馈1....
