《八声甘州》诗词教学教案VIP免费

下载后可任意编辑《八声甘州》诗词教学教案《八声甘州》诗词教学教案1教学目标：一、理解词人的思乡之情，丰富学生的情感世界二、掌握一些常用的鉴赏方法教学重点：一、感受形象，领悟意境，明确景物描写的特征与作用。二、在朗读中体味词情，赏析作品语言教学难点：如何理解“想佳人”一句?教法和学法：自由诵读与合作讨论相结合，探究并解疑。教学过程：导语：同学们，今日老师给大家讲一个故事，在宋代的科举考试中，有位考生两次都没中，于是他悲观丧气的说：“忍把浮名，换了浅斟低唱。”可巧的是，他第三次考中了，皇上便说他：“且去浅斟低唱，何要浮名?”就真的把他的名字给消除了。后来这位词人流落民间，戏称自己是“奉旨填词”。今日我们就来学习一首他的词——《八声甘州》，这位词人就是——柳永。一、作者简介(出示幻灯片)栁永(?-约1053)，北宋词人。原名三变，字景庄。后改为名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。崇安(今属福建)人。景佑进士。官屯田员外郎。世称柳屯田。他一生在下载后可任意编辑仕途上抑郁不得志，独以词著称于世。他为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲欢、愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情。此外也有些反映劳动者悲苦生活、咏物、咏史、游山玩水等等。创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的进展有一定影响。《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。诗仅存数首，有《乐章集》。与苏词风格对比：柳郎中词，只好十七八女孩儿，执红牙拍板，唱“杨柳岸晓风残月”;学士词，须关西大汉，执铁板，唱“大江东去”。公为之绝倒。二、整体感知：(幻灯片)听朗诵，体味意境。1、自由诵读，思考全词主要写什么内容，从哪里看出来?思乡——“望故乡渺邈，归思难收”怀人——“想佳人妆楼顒望，误几回、天际识归舟”2、可以看出本词的词眼是哪个字?“愁”三、鉴赏上片:1、上片描绘了哪些景物?各有何特点?雨—潇潇秋—清霜风—凄惨关河—冷落(日)照—残红翠—衰减物华—休长江水—无语2、“一番洗清秋”赏析“洗”字妙在何处。秋本不是实物，是不可以洗的，但作者却认为秋之清下载后可任意编辑是由于暮雨洗出来的，用一洗字，化为实物，使人觉得生动、真切，觉得雨后秋空清朗之状如在眼前。将秋放在暮雨里洗，也写出了暮雨之大，之透，之充沛，之无边无际。3、自由朗读上片，说说这些意象组合成怎样的意境?描绘了一幅怎样的画面?残秋雨景图4、圈出上片中的领字，说说他们在结构全词、表达情感上的作用，根据领字提示背诵上片。“对”，“渐”，“是处”，“惟有”四、鉴赏下片:1、自由诵读词的下片，抒发了什么感情?思乡怀人情2、词人为什么“不忍登高”?上片景物无一不令人触目难过，故以“不忍“二字总括。“不忍登高”乃是对登楼临远的反应，词人便层层揭示“不忍”的原因：一是遥望故乡，触发“归思难收”;二是羁旅萍踪，深感游宦淹留;三是怜惜“佳人凝望”，相思太苦。3、下片句句都在写思乡，哪句话最能体现词人的思乡之情?“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。”4.用自己的语言，描绘佳人行为的画面?佳人望归图5.这句词不但写我思人，而且想像人思我，这样写为什么更动人?这是更深一层写法，由单向思念写为双向思念，情感下载后可任意编辑更深沉，从表达手法上显得文笔更曲折，引人玩味，6、同样是写词，柳永达到了“凡有井水引处，即能歌柳词”。那么这首思乡词能够引起我们巨大的共鸣，除了它本身的才情之外，在写法上有什么特点?情景交融层层铺垫衬托7、作者抒发了自己思乡怀人之情，那他为什么不回去呢?你如何看待这个问题?学生自由发挥。8、体味下片中的领字的作用，然后背诵。“不忍”，“望”，“叹”“想”五、艺术手法：柳永写词，重视艺术手法，我们学习诗词也要讲究方法，鉴赏诗词应该从哪入手?意象------意境(画面)-------情感(主题)六、作业：将这首词改为二三百字的散文，要求意境、情感与原词相符。七、板书设计：八声甘州柳永上片：残秋雨景图凄清下片：思乡怀人情愁思艺术手法：情景交融，层层铺垫，衬托。《八声甘州》诗词教学教案2下载后可任...