下载后可任意编辑《水分进入植物体内的途径》说课稿本节课笔者以新课程理念为教学设计指导思想，在教学中努力创设民主、和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣，主动进行合作及探究学习，并在学习知识的同时进展能力。一、说教材（一）教材分析及处理《水分进入植物体内的途径》属于人教版生物七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》中的第三章《绿色植物参加生物圈的水循环》的第二节的内容。第三章的重点是绿色植物参加生物圈的水循环，这也是《生物课程标准》中的内容目标之一。在前一节介绍完植物的生活需要水后，教材重点选取了与水分的吸收和运输有关的结构知识，此外还有形成层及筛管等内容。可见，植物通过根吸收水，根吸收的水分通过导管运送等内容实质上是为后面第三节的学习作知识储备的，也是学生应重点学习的内容。根据促进学生进展的原则，笔者将植物细胞吸水的道理纳入本节学习的内容，目的是让学生通过做探究实验来加深对科学探究及其方法的认识，并利用所了解的知识来解释或解决生活中遇到实际问题。本节的主题是水分进入植物体的途径，因此，有关形成层及筛管的结构和生理特点不作详细讲解，让学生通过课后的课题讨论来深化了解。下载后可任意编辑根据本节课在第三章中的地位，笔者认为本节的教学重点是“根与吸收水分相适应的特点”和“水分在植物体内的运输途径”。同时，由于学生对根为什么能吸水，根的什么部位吸水以及根毛的存在都缺乏感性认识，在学习根为什么能吸水，根毛对吸水的意义时会有一定的困难。所以，“根与吸收水分相适应的特点”又是本节的教学难点。（二）教学目标设计根据本节教材在《生物课程标准》相关内容目标中的地位和学生已有的知识能力水平设计本节的教学目标如下：知识目标1．说出植物细胞吸水的道理及大量根毛对植物吸水的意义。2．说明水在植物体内的运输途径。能力目标1．通过探究实验及观察、分析，提高分析能力及对比实验的设计能力。2．运用本节有关的知识，解决生活中的相关问题。情感目标1.加深对生物体结构和功能统一规律的认识。2.增强合作意识和团队精神。（三）教具媒体的组合和资源的开发利用下载后可任意编辑通过前面章节的学习，学生已经具备了植物体的结构层次、疏导组织、根尖的结构等基础知识，但对根为什么能吸水、根的什么部位吸水、根毛的存在和根毛对根吸水的意义缺乏认识和理解，同时对根、茎、叶的导管也缺乏整体的认识。因此，笔者根据生物教学的直观性原则，准备长出根毛的萝卜幼根、叶脉染成微红的带着叶的木本植物的枝条、根吸水模式图、茎纵切片图、叶片的结构示意图、放大镜、枝剪等作为学生课堂观察的材料用具，目的是增加学生的感性认识，还能让学生加深植物整体性的认识。充分利用和开发学生资源，教学中以学生的知识经验为起点，并指导学生在课前开展“溶液浓度对植物细胞有什么影响？”的探究实验活动，为课堂教学提供观察材料也为课堂知识的学习积累一定的体验和感性认识。另外，利用网络资源收集相关视频及图片资料，制作成多媒体课件来辅助教学。二、说教法与学法（一）教法设计目前单纯的一种教学法很难满足生物新课程的课堂教学需要，多种教学法的互相渗透与有机组合，对实现教学目标、促进学生进展很有帮助。本节课主要选择以下教学法：1.谈话法下载后可任意编辑谈话法是老师根据学生已有的知识和经验提出问题，引导学生积极思考，通过师生之间的对话得出结论、获得知识的教学方法。新课程强调新型的师生关系，强调课堂教学中民主的学习氛围。笔者选择谈话法的目的是为了创设更好的课堂学习环境，利用这种对话式的授课形式增加师生感情的沟通，拉近师生的距离，密切师生关系，激发学生的主体意识，进而有效地调动学生的学习动机。同时老师以谈话的方式不断设置新的问题情景，及时对学生的反馈做出合理评价，使学生获得成功的体验，还能不断维持学生的学习动机，形成更好的课堂学习氛围。2.探究性教学法新课程提倡探究性学习，而探究性教学实质上是以探究为目的、促进学生进行探究性学习的教学活动。本节课老师指导学生进行“溶液的浓度对植物细胞有什么影响？”的课前小组探究实验，并经...
