下载后可任意编辑《蜡烛》课堂教学课件《蜡烛》课堂教学课件1一.导入由“蜡烛”我们可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什么寓意?1、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，借蜡烛歌颂老师的奉献精神2、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。3、“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，借蜡烛写离别4、“烛光里的妈妈”，借蜡烛歌颂母亲。蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢?二、朗读课文，思考：这是一支什么样的蜡烛?作者共写了几处?课文中哪一句话意味深长?三、师生共议是老妇人珍藏45年的结婚红喜烛，意义不一般。对蜡烛的六次描写①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡下载后可任意编辑烛插到坟堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。②炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。③蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。④在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依旧在闪耀。⑤他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。⑥在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。最后一句话意味深长，齐读，体会用意。蜡烛的深意：a象征红军战士的生命之光b象征两国人民的深厚情意c象征他们之间的_深情d象征和平、希望和胜利。四、假如文中没有“蜡烛”，能否表达出这么多的意思?五、再读课文，提出你思考的的问题六、课文背景资料下载后可任意编辑1944年9月中，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月5日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三_队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军级集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往到驻希腊的“E”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干半岛南部退却。这样就构成了苏南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放制造了有利条件。2.课文扩读材料。勇气D.C.狄斯尼(选文略)使用建议：第二次世界大战是人类历一次规模空前的正义战争。战争使亿万人民处于法西斯的铁蹄之下。然而真正强大的不是法西斯，而是人民，人民中间蕴藏着的力量是无穷无尽的，人民是真正的铜墙铁壁。正如_所说：“战争教育了人民，人民将赢得战争，赢得和平,又赢得进步。”与课文相似的是,《勇气》写也是第二次世界大战中处于被侵略国的人民与解放人员之间发生的故事，并且文中也有“两种勇气”“两次收留”，为学生尝试“归类品味”阅读提供了良好的文本，可以成为这种学法的“试验下载后可任意编辑田”。《蜡烛》课堂教学课件2一、教学目标1.知识和能力目标：梳理故事情节，掌握复述故事的方式。2.过程和方法目标：进一步学习象征的艺术手法;品味本文语言，感悟字里行间真挚的情感。3.情感态度和价值观目标：感受南斯拉夫妈妈的形象，体味文中流露出来的跨越国界的浓浓_情。二、教学重难点重点：体味南斯拉夫妈妈育乞西的形象，感受文章感人至深的语言难点：：蜡烛的象征意义。三、教学课时1课时四、教学方法点拨、自读五、教学过程(一)导入同学们，说到蜡烛，你们能想到什么呢?(学生各抒己见)1.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,借蜡烛歌颂奉下载后可任意编辑献者的无私奉献精神.(李商隐-无题)2.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”,借蜡烛烘托出久别重逢的情意与温馨.(李商隐-巴山夜雨)3.蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明”,借蜡烛写离别之苦.(杜牧-赠别其二)4.烛光里的妈妈”,借蜡烛歌颂母亲.(歌曲)今日就让我们一起走进苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》感受小说中烛光里别样的深意。(二)作者介绍西蒙诺夫，是苏联作家。这是一个大家比较陌生的作家，他的作品多为战争题材，尤以反映苏联卫国战争的军事小...
