《杨氏之子》教案设计教学目标：1、会写“梁惠诣乃曰”5个生字，会认3个生字。2、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。能背诵课文3、体会杨氏之子的机智聪慧，感受文言文独特的语言魅力。教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点：体会故事中孩子应对的巧妙,感受语言的魅力。[教学时间]一课时[教学过程]一、谈话导入，激发兴趣。1、今天我们来学习一篇古文，齐读题目，说一说这个题目是什么意思？（姓杨人家的儿子）2、你能用这种方式介绍一下自己吗？二、初读课文，把握脉络1、试读课文，借助拼音把字音读正确，读不准的画出来。2、出示生字词：梁国、聪慧、诣、乃、曰、家禽（读一读，记一记）3、听写、评改。4、区别“梁”与“粱”5、再读课文，把字音读准确，句子读通顺。6、指名读课文，注意古文中的两个多音字。齐读正音。（注意读好两个多音字：为设果（读四声），为什么读这个音？后面我们会体会到。应声答曰（读四声）当随着回答讲）7、读古文，要读出韵味来，听老师读一遍课文，边听边用“/”斜杠划停顿。生划斜杠。学生自己练一练、指名再读。三、理解课文，读懂课文。1、理解古文的方法与理解诗句的方法一样，平时理解诗句有什么方法？（看注解，逐字逐句解释；查字典、查相关资料；借助插图；联系上下文。）2、利用这些方法，解释一下课文，不懂得可以相互交流。3、指名说一说。（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：拜见。其：他的。*指导朗读：读文章要边读边想象当时的情景，读出自己的体味。指名读。（2）为设果，果有杨梅。*联系上下文谁为谁设果?口头填空：（）为（）摆放水果。*现在你知道为什么它读为第四声了吧？（3）孔指以示儿曰：“此是君家果。”*以：以便。示：给。。。看此：这。君：您。古代对对方尊敬的称呼。*他这么说用意何在啊？板书：杨氏之子杨梅*开玩笑该怎么读，指名读。师范读，齐读。（4）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”*应声：随声，随声而答。闻：听说。夫子：旧时对学者或老师的尊家禽：您家的鸟。（故而中间停顿）现代：家里养的鸡鸭鹅等。4、自己读一读，连起来说说意思。5、我们尝试対读，我说白话文，你对古文。出示：孔君平看着果盘里鲜红的杨梅，心想：“”，于是他笑眯眯地对杨氏子说：“此是君家果”（“这是你家的果子。”）杨氏子听了孔君平的话，顿时明白了他话中的意思。他想：“”。于是，他马上回答道：“未闻孔雀是父子家禽。”（“没听说过孔雀是先生您家的鸟啊。”）提问：为什么杨氏子不直接反驳“孔雀是夫子家禽”而加上“未闻”二字？出示：孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽6、杨氏子回答妙在哪？（讨论：委婉、礼貌、聪慧。既表现了应有的礼貌，又表现了既然孔雀不是你家的鸟，难道杨梅是我家的果“这个意思，是孔君平无言以对。7、句式变化，你会妙答吗？如果是李君平，你会怎样回答？如果是梅君平，你会怎样回答？如果是黄君平，你会怎样回答？这样的回答，既幽默又巧妙，你们非常的聪明。8、指名读，没有标点的文章，体会如何读。9、竖版读，体会古文韵味。（配古筝乐曲）五、拓展阅读，迁移能力。这个故事选自小说《世说新语》，让我们再读一读这部作品作品中的其它篇目，体会文中机智幽默的语言，感受人物的睿智。咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文[1]义。俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。[1]译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚在在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。不一会儿，下起了又大又急的雪，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮被风吹得漫天飞舞。”太傅高兴得大笑起来。这就是谢太傅大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。[1]徐孺子赏月：徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪①？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。”译文：徐孺子九岁时，有一次在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮...
