上课班级五年级课题22狼牙山五壮士第2课时教学目标知识与能力通过感情朗读、立体探究、拓展想象等手段，了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。4、领悟抓住人物动作、神态、语言表现人物形象的写法。过程与方法通过情景创设，渗透历史资料等多种方式，使学生把心放到文章中去，做到文道统一的教学境界。情感态度与价值观感受狼牙山五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命主义大无畏精神，激发爱国热情。教学重点有感情的朗读课文教学难点培养学生正确的价值观，情感，态度，让五壮士的形象得到提升。教具准备多媒体电影《狼牙山五壮士》片段播放XkB1.com教法运用电教法，启发引导法，探讨法学法指导小组合作交流基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。学生看课文，进入本节课学习环节。导入新课初学新课（初步探究）1.课题可不可以改成《狼牙山五战士》？“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？2.研读痛击敌人，感悟英雄气概。五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。3.从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？④A、在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？（敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。）新课标第一网B“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？（“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。）学生通过查阅字典，联系课文，得出“壮”就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。课文的字里行间书写着五壮士的英勇豪迈、气壮山河，用“壮士”更贴切。学生回答五壮士姓名马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。让学生从带点词语中感受到五壮士对敌人的无比痛恨。引导释疑（合作学习）导学第三自然段——诱敌上山、痛歼敌人引上绝路①请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。②读这段话中的“绝路”是什么意思？课件出示――狼牙山顶峰图片这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。③对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答。战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？请说出你对这几句话的理解？表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？板书：不畏牺牲生回答：死路生齐读：另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖峭壁。班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力。“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。教师引读，学生跟读。wWw.Xkb1.cOm启发引导学生自主学习，自己感悟文章的能力基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）自学4、5自然段——引上顶峰，英勇歼敌①默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？板书：英勇顽强②、（出示课件――班长砸的画面）这就是班长用石头砸向敌人的场面...
