下载后可任意编辑三年级《一个小村庄的故事》说课稿各位评委：大家好！我叫xx，今日我要说课的题目是《一个小村庄的故事》。一、说教材《一个小村庄的故事》是小学义务教育课程标准实验版语文教材三年级下册第二组第七篇课文。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的。这是一篇精读课文。文章向我们讲述了山谷中一座环境优美的小村庄，周围是郁郁葱葱的森林，然而人们肆意的乱砍滥伐，致使大地失去了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走。这篇文章篇幅短小，语言朴实然而其隐含的道理却非常深刻。它呼吁人们应该爱护树木保护周围的环境，维护生态平衡。本课教学分为两课时，根据新课程标准，本组课文训练的主要意图和学生实际，我为第二课时确定如下教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，通过朗读，沟通、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。过程与方法:1、抓住重点词句引导学生感悟，以读为本，以读生情，下载后可任意编辑以情促读。2、引导学生自主探究，合作沟通，制造性地学习。情感态度与价值观：有感情地朗读课文，领悟爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。进展目标：培育学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。教学重点：《语文课程标准》指出：“中段学生在阅读时，要能初步把握课文的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。”根据新课标、本单元训练重点以及学生实际，我确定了本课的教学重点为：通过理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：联系生活实际理解本文蕴含的道理。二、说教法《语文新课程标准》指出：中段学生在阅读时，要能初步把握课文的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。为了更好的突出重点、突破难点，在这节课中，我采纳了观察法、谈话法、讨论法、情境教学法，积极创设情境来引导学生自学、讨论、沟通。下载后可任意编辑三、说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会抓住重点词语读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读、想、议、写等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学到知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。四、说教学过程：在本节课中，我采纳了自主学习、合作探究的学习方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，我主要从四个方面进行教学。（一）创设情景激活情感感受悲剧力量我设计的是直接导入新课：今日我们继续来学习《一个小村庄的故事》，（板书课题）。首先让孩子回忆上节课对课文结构的了解，接着播放多媒体课件（山谷中，有一个漂亮的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清亮见底，天空湛蓝深远。）。通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，使学生感受到美的氛围，让他们的思维处于张开状态。并通过各种层次的读来展示小村庄的美，如个人读、齐读、范读等，并让学生谈谈读懂了什么?让孩子们用多个词语来形容小村庄的漂亮。（随机板书：漂亮）在下载后可任意编辑学生赏心悦目的欣赏时，老师适时地出示洪水过后小村庄的图片，（板书：什么都没有了）然后问：“同学们，此时此刻你心里有何感受？”并让学生把自己的感受读出来读最后一个自然段。这种设计有两个意图：1、重视文本阅读。让学生多层次多形式读书，直接与文本对话，体会出小村庄的美。2、加强语言文字积累。读了首尾两段后老师导言过渡：“同学们，一个如此漂亮的小村庄在若干年之后被一场洪水无情的卷走了。是什么原因吗？让我们共同走进这个小村庄，了解那里发生的故事。”这样设计在学生幼小的心灵里，感受到小村庄从漂亮到毁灭的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进行心灵碰撞，为他们呢理解村庄消逝奠定了情感基础。（二）自主学习合作探究悲剧发生的原因《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的进展，使他们成为学习语文的主人。在这一环节教学中，我依据“积极提倡自主、合作、探究式的学习方式。”这一教学理念，在学习课文二至四自然段的...
