下载后可任意编辑三年级语文下册教案全集模板三年级语文下册教案全集2024模板1一、教学目标：(一)、知识与技能：1、学会本课的生字新词。培育学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。(二)、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。(三)、情感、态度与价值观：培育学生热爱大自然和热爱生活的美好情感二、课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片三、教学过程教学过程激趣引入：1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。下载后可任意编辑2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?评：上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。初读课文：学生用自己喜爱的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)5、老师检查认字情况(开火车读生字)评：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜爱的方式认读生字。采纳灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。理解课文：1、请同学们再认真地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。(老师及时引导、点拨)老师适时点拨下面几点：下载后可任意编辑1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的欢乐。感受文中“我”的美好追想。3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。4-再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。评：小组内沟通想法，会让学生更加充分的理解课文并学会倾听别人的意见。在小组沟通和班内汇报中提高孩子的表达能力。鼓舞学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。拓展延伸：1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!假如我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题?评：想象，和发问使学生产生探究人类祖先奇妙的兴趣。下载后可任意编辑指导书写：1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。学生独立描红书写。评:沟通记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。三年级语文下册教案全集2024模板2教学目标：(一)、知识与技能：1、正确认读六个生字,会写八个生字。培育学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。(二)、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。(三)、情感、态度与价值观：培育学生热爱大自然和热爱生活的美好情感教学过程：下载后可任意编辑一、资料展示，引入新课：(课前布置学生找原始森林的图片，文字资料)学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的漂亮奇妙。你们喜爱原始森林吗?(喜爱)我们的祖先就生活在这儿漂亮的地方，今日就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”二、初读课文，随文识字。学生用自己喜爱的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)5、老师检查认字情况(开火车读生字)6、指名朗读课文。三、理解课文。1、读读课文，说说你最喜爱哪一段或哪一句?2、小组沟通。3、全班沟通，相机指导朗读。下载后可任意编辑比如：学生说喜爱第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮原来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先...
